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班主任培訓學習交流材料

班主任培訓學習交流材料

這次我有幸作為班主任代表參加全國班主任培訓,心里非常激動,感謝校領導、同行們的關懷和信任。今天在這里面對這么多優秀班主任發言,實在有些慚愧。總結短短的兩天時間的學習,我獲益匪淺,對照自己的工作,感觸頗多。下面談感觸最深的三點體會,和大家共同探討,希望大家批評指正。

一是教師要調整職業心態。當下為教育事業殫精竭慮的不在少數,叫苦叫屈的不在少數。而享受教育的卻寥寥無幾。正確的心態是:應該把教育當作是一種事業而不是一種職業。陳曉華老師提到推動教育事業發展的應該有兩個輪子,一個叫做“情感”,一個叫做“思考”,教育情感,使我們熱愛孩子,忘我的工作,并從中體驗到奉獻的自豪;教育思考使我們明確自己的教育方向,科學而理性的設計,實施自己的教育,同時不斷的總結,提煉,升華自己的教育實踐。其編寫的《班主任突圍》是教育向人性化的突圍,是用一顆深沉的愛心引領我們走向教育的幸福彼岸的渡船。以前連帶幾屆初三的時候,班上真正實現了“無老師有老師一個樣”,班上紀律全校有名的好,從無學生違紀現象,甚至連學生遲到現象都極少,到初三畢業前學生上課都坐得端端正正,回答問題時熱情高漲,從無學生敢在課堂上睡覺,紀律甚至超過實驗班。曾一度自以為管理很成功,甚至有少許的成就感,現在回想起來,自己的認識是多么的膚淺。回想自己過多的時候靠的是嚴格訓斥和懲罰,實際上罵學生、發脾氣都是無用的,根本沒有走近學生的心靈,以至于到后來學生有知識方面的問題都不敢請教,職教招生或許因為師生間關系的原因,工作很被動,有好幾年都沒有完成任務。不但這樣,自己每日從早到晚的跟班,甚至小到每一次早鍛煉等自己都必須時刻在場。幾年下來,個中的辛苦不言而盡,這正如陳老師所言:恐懼的后果,教師必須全天候在場;對抗的后果,教師筋疲力盡忙收場。

假如教師能走近學生心靈,則可能多一份認同,少一份對立,多一份溫情,少一份冷漠。當學生向我們坦言對我們的一些看法的時候,我們應該感謝他們對我們的幫助,學生犯了錯誤,我們義正嚴詞地批評他,學生表示接受,我們應該感激他們對我們工作的支持,其實我們應該感激學生在課堂上的微笑,感激他們在課堂上表現出來的激情。讓學生從心里知道:他們雖然不是我們最出色的學生,但是我們卻是他們最佩服的老師。

二、班級管理方面

由于在座各位班主任比我更有經驗,我也不必班門弄斧。現推薦陳曉華老師的管理理念,供大家共同學習:

(一)合作是教育團隊協調的核心

班主任工作必須要有合作伙伴,要在輕松和諧的教育氛圍中找到班級工作的突破口,而學生正是絕佳的合作伙伴。陳老師能真誠的把自己融入學生內部,以自己的智慧和親和力把孤軍奮戰轉化為團隊作戰。使班級形成一個密不可分的整體,巧借學校內外的各種力量來增加班級的凝聚力,協調各種潛在的矛盾,吸引著班內外各種“分子”發揮著積極的作用。

(二)自主是激發學生潛能的催化劑

要深諳學生心理,給予每個學生展示自己的機會,激活每個學生自我管理的意識,使他們感受到成長的快慰,享受到集體生活的快樂。因為教育的責任不是要塑成千人一面,而是要百花爭鳴,是要引導學生個性飛揚的同時認清集體之于個人的意義,認清自己在集體中的地位和作用,努力讓每個人融入到集體當中,使得班級管理自主。

(三)交流是引領家長參與教育的途徑

家長大軍及時參與到班級管理當中,是陳曉華老師工作的又一亮點。他幾乎動用了所有的聯系方式——家長會、電話、短信、QQ、博客和論壇,與家長們適時有效的溝通、交流,為形成內外一致的教育“政策”奠定了堅實的基礎。

(四)愛心是突圍教育桎梏的法寶

教育需要敬畏,教育需要學生由心而生的仰慕,然而教育更是永遠也離不開人性最本真的要求——愛!我們總以為學生是個小孩子,可以哄、可以騙,但他卻一針見血的指出,初、高中生是必須真心實意的去對待的,假的友好,他們一看便知。他找到了一條走進學生內心的捷徑——對學生發自肺腑的珍惜與熱愛!

三、要樹立正確的班主任威信觀

威信這種東西,是許多年輕教師最為看重的為師效果之一,同時也使許多有威信的教師讓學生敬而遠之,這種心理效果,也正是許多優秀班主任的某種失敗之處。我以為,威信應該具備兩方面的內涵,一是威望,一是信譽。威望便于管理,信譽利于交流,二則不可偏廢。威望有些許威嚴且德高望重,自然說話有人聽,信譽良好是一種品牌,有親和力且口碑好,自然受學生歡迎,所謂樹威立德便是此意。

在小學階段,學生相對不懂事,威嚴顯得尤其重要,許多事情無所謂對與錯,在威嚴的訓斥中可以無條件的實行班主任的某些主張和活動,而初、高中,學生內心深處崇尚個性,喜歡有獨到的思考和見解,如果教師不明就里一律實行某些學生的內心深處并不認可的主張,通過處罰和嚴厲簡單處理,偶爾為之也許可行,而長期堅持勢必會爆發某些矛盾,曾經對于學生“追星”問題,我總是采取訓斥、譏諷等方式,通過學習,我明白了要讓學生化偶像崇拜為內心動力,激發認真學習、超越自我的熱情;還有諸如班上課上或課間搞惡作劇或嚴重違紀的學生,我總是采取“一棍子打死”的方式,不給學生任何機會,不留任何余地,讓學生無話可講。實際上像這種全班當面訓斥、懲罰乃至挖苦等方式,嚴重違背了教育規律,收不到任何效果。相反加劇了師生間的對立,這就提醒了我今后工作中,不要在班上、公眾面前不給學生面子,即使談心也應該采取辦公室單獨談心等方式。

一個好的老師,應該是讓這個班里面的每一個孩子都有活力,讓學生能夠找到自己在集體中的位置和歸宿感,讓每個學生有為集體效力和展現自己的機會。

以上是我這次赴華師參加全國班主任培訓的幾點淺顯的認識,請大家多加指教。

謝謝大家!

農歷壬辰(龍)年臘月廿二

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