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2011-2012學年第一學期語文教學工作計劃表

2011-2012學年第一學期語文教學工作計劃表

 

姓名:三模      學科:語文      班級: 六2       制定日期:2012年 9月

項目
                
學期
學習
分析
上學期總體說來,有明顯進步。由于加強了課前有效預習以及課堂及時檢查,學生的基礎知識學得比較扎實,也掌握了一定的學習能力。閱讀分析與習作有提升,但是還不夠理想,也缺少學習方法上的系統指導。
學困生進步比較明顯,但是相對于好的班級,還有明顯差距,這學期要重點指導何陳超、吳凡兩個學生,爭取學習能力有更大提升。同時,要重視王宏陽、金顧妍、涂文倩等次困難學生良好學習習慣的培養。和以前相比,前20%學生比例已經有了明顯上升,基本和其他班級持平,而要取得教學質量的優勢,必須激起這部分學生的學習熱情,開展良性競爭,樹立學習自信。
學期
教材
主要
特點
1.教材的文化氛圍非常濃厚,單元主題有藝術的魅力、人與動物、珍愛家園,以及詩歌、魯迅的專題性學習與綜合性學習。
2.本冊教材已不再安排識字任務,寫字也只有120個。
3.“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能夠聯系實際,深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。
4.口語交際重視演講、辯論、朗誦、勸阻等技能的培養,習作除了編排記事作文、想象作文外,還安排了寫演講稿、讀后感、建議書及簡單的活動總結。
歷年
試卷
分析
1.基礎知識部分,非常重視仿寫,有明確的排比句仿寫,也有自己尋找規律的仿寫。“在括號里填上合適的詞語”涉及到近義詞搭配的問題,往往難度高,失分多。每年都有排列句子順序。
2.課內閱讀要求較高,每一年都有回答問題。
3.閱讀分析題明顯分了“閱讀積累、閱讀理解、閱讀運用”三個層面,解釋詞語、理解句子含義以及從幾方面概括是個重點。
4.作文評價規范、細化。
教學
目標
1.在閱讀方面,盡量放手讓學生自己學,教師在課文表達方法上多做引導,其次要繼續落實概括能力的訓練。。
2.和學生一起學習作文評分標準,引導學生對照標準進行自我修改與互相修改,切實提高作文修改能力。
3.進行系統的學習方法指導。
 
主要
策略
 
1.繼續開展課前預習實效性的研究,字詞讓學生自主過關,教師只對疑難字詞進行點撥。教師加強對課文主要內容概括、提出疑難問題等方面的學習指導。
2.每課落實一個表達方法的訓練,每課落實學困生的個別輔導。
3.指導學生閱讀《小學生經典古文誦讀》,每周五晨間誦讀,每兩周指導一次,沒兩天背誦默寫一篇。
4.繼續開展基于提示的作文評改教學研究,并加強學生自我修改與互相修改作文的訓練。
作業
研究
重點
課前預習實效性
作業
研究
措施
    1.每篇課文有規范且自主的基本格式,以利于學生養成良好的語文預習習慣。同時,也根據課文特點,適當事先設計具體的課文預習內容,使得預習更有針對性、實效性。
2.課堂上有學生展示交流預習成果的機會,并能與教學環節有機結合。
3.教師的教學設計能基于學生的預習,使得教學起點更明確,教學目標更可行,教學實效更強。
4.加強預習作業的及時評價,促進學生做好預習作業的熱情。
擬寫
論文
基于提示的作文批改策略
一、注重啟發,不修改代勞。(方法)
找問題,提方法,多商榷
二、因材施教,不搞一刀切(學生)
針對不同學生提出不同的修改內容
三、找重點,不面面俱到(內容)
每篇作文突出解決一兩個問題

農歷辛卯(兔)年八月初一

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