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《桂林山水》仿寫教學課后反思

《桂林山水》仿寫教學課后反思

《桂林山水》仿寫教學課后反思

《桂林山水》是一片傳統文章。它是人教版小語教材第八冊第一單元的一篇課文。課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。

教學本篇課文,一是讓學生通過朗讀,感受桂林山水的美,從而激發學生熱愛祖國的大好河山;二是讓學生通過品味詞句,體會作者的表達方法,隨堂進行仿寫練習,鞏固寫作方法,學習運用好的寫作方法。

我選擇這堂課來指導學生進行仿寫訓練,是因為本課作者在描寫桂林的山、水時,運用的相似的修辭手法和句式,有規律可循。教學思路是這樣的:教學時首先通過朗讀和賞析,讓學生感受到桂林山水的美,其次感受作者是怎樣把桂林山水的美,以排比和比喻的修辭手法展現在讀者面前的。最后學習運用排比和比喻的修辭手法進行仿寫。

總的來說,這次的仿寫教學很成功!

一、發揚范例精髓、激發學生仿寫興趣。

 

為了讓學生對本次的仿寫感興趣,首先要將仿寫的范例中的精華、精髓,充分的展現在學生面前,領他們震撼,領他們折服,從內心愿意去參照范例進行仿寫。這篇課文,它的文字精美、內容生動且不難理解,但是學生沒有去過桂林,對文中景物不熟悉,所以我播放了介紹桂林風光的錄像,學生欣賞后請他們說說自己的感受,夸一夸桂林的山和水。有了直觀的感受,學生的感悟自然更深。

二、充分研究范例、尋找規律性東西

前面的教學都是為了激發學生仿寫興趣,接下來就該引導學生體會作者的寫作方法了。好在本課作者在描寫桂林的山、水,運用的相似的修辭手法和句式,有規律可循。所以結合學生的習作水平,在教學《桂林山水》時,我抓住許多典型的句子進行講解,如“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”首先我讓學生觀察這個句式,得出作者運用了排比的句式這個結論,引導學生體會運用排比句的好處。緊接著,引導學生說說自己見過哪些水?選擇印象深刻的說說。有的學生說:“老師我爸爸媽媽帶我去過很多地方,見到的水都不一樣,有的水細細的、緩緩地流淌;有的水流得很急,嘩嘩不停;甚至有的水一直在咆哮著,讓人害怕不敢靠近,只能遠遠看幾眼。”

有的學生說:“老師,我前幾天去了咱們西安的豐慶公園游玩。看到那里的湖水真清啊!我可以看見水里游動的鯉魚,有紅色的、黃色的、可漂亮了!那里的水真綠啊!從我們排出來的照片上看,綠汪汪一片,真好看!那里的水真涼啊!當你把手伸進湖水里,炎熱一下子就消散了!”

同時,我也發現了一些存在問題。主要是個別學生思路打不開,局限性很大。這個問題產生的原因有:學生的見識有限、不肯用心體會。針對這一問題,老師需要在課后跟蹤指導,問題也就迎刃而解了。

從我的學生們的答案來看,本次仿寫訓練是成功的。老師通過從范例中總結歸納出規律性內容,深入淺出講解給學生,學生仿照范例練習仿寫。在這樣一教一學過程中,教師和學生都受益不少。

同時,我也發現了一些存在問題。主要是個別學生思路打不開,局限性很大。這個問題產生的原因有:學生的見識有限、不肯用心體會。針對這一問題,老師需要在課后跟蹤指導,問題也就迎刃而解了。

農歷戊戌(狗)年八月初六

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