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教師座談會發言稿10篇

教師座談會發言稿10篇

教師座談會發言稿(一):

尊敬的各位領導、各位老師:

大家好,十分榮幸能夠在那里和大家應對面的交流,梳理自己的一些想法。這天圍繞我們青年教師座談會的主題,我主要談四個問題。

第一個是我入校以來工作的體會:12年大學剛畢業,我就來到我院工作。3年的時間匆匆而逝。從我自身來講,這3年來變化還是很大的。初到校園時,懷揣著夢想與滿腔的激情,總免不了有很多不切實際的想法,恨不得校園一下子就能發生翻天覆地的巨變。有時候就有點眼高手低、怨天尤人。到了此刻,我覺得自己的內心已逐漸趨于沉靜和安然。認識到很多問題是長久積累的復雜的矛盾,不是一朝一夕就能夠改變的,只有更好的與學院相融合,不斷的改變自己,以一個用心的心態,從自己做起,學院的明天才會更好。三年來,我們的學院也跟我一樣經歷了很多變化和成長。尤其是本學期開學大會上,聽了各位領導的講話,大家都備受鼓舞,這和各位領導的正確引領以及各位同事的辛勤努力是分不開的。這些可喜的收獲和變化讓我們看到了期望,也是大家前進的動力。我想日后,我們青年教師也會繼續做好自己的本職工作,為學院的發展盡心、盡責、盡力。

第二個問題是關于青年教師如何盡快成長為骨干教師:我想成為一名骨干教師絕對不是一件容易的事情,這是一個不斷修煉的過程,不僅僅需要長期扎實的實踐、頑強自覺的學習、聯系實際的思考、充滿個性的創新,更需要多元的知識結構,以及一些外部環境的作用等。但是不能因為難就止步不前,我們青年教師要持續進取心。只要我們保有對教育事業的真心、對本職工作的熱情、對學生的愛。同時能夠在平時的教學工作中加強學習、加強實踐、加強積累、加強反思。終有一日我們能夠成長、進步,成為一名學科骨干。當然,在我們成長的過程中,我們會有很多的疑惑、迷茫。所以也務必有學院的幫忙、栽培和支持。我自己的感受就是,比如我做項目,因為沒有做過,我沒有任何的經驗,科研水平也很低。多虧有馬院長、焦老師及我們系老師許多次不厭其煩的指導和推薦,我才能一點點的前行。期望我們廣大青年教師能夠多去嘗試、多問、多學。并肩攜手,一齊努力繼續前行,爭取早日成長為學科骨干,也期望學院多多幫忙和支持。

第三個問題是關于學院如何創造條件,促進青年教師全面成長:我的推薦是,期望學院能夠有組織、有計劃、有步驟的為青年教師創造更多的培訓、學習、實踐鍛煉的機會。逐漸把青年教師培養成為學院師資隊伍的中堅力量。因為學科的不同,有的老師常有外出學習、培訓的機會,而有的學科的任課教師則很少有這樣的機會。期望學院能夠幫忙主動聯系、用心爭取。以促進青年教師的成長。同時在學歷深造方面,也期望學院能夠爭取機會,為學院的青年教師創造條件,幫忙青年教師的全面發展。

第四個問題是對于教輔、行政部門工作作風、提高服務質量的推薦:行政部門在教師的日常教學工作中接觸的并不多,而教學輔助工作的許多具體任務,其實也是靠我們廣大青年教師來執行的。當然有許多做的好的地方、也有很多不足。我的推薦是,學院就應進一步優化管理制度、明確崗位職職責務、建立健全相應的考核激勵機制,調動廣大教職員工的用心性,從而進一步提高服務質量。最后還想推薦一下,此刻大家都坐班了,推薦學院組織活動,豐富教職員工的校園文化生活。比如成立教工合唱團、舞蹈隊、排球隊等團隊。既能夠讓教師們發揮所長、又能夠愉悅身心、還能夠凝聚團隊精神,那真真是極好的!

以上就是我的一些感受和推薦,有不妥之處還望大家批評指正,謝謝大家。

教師座談會發言稿(二):

教師座談會發言稿范文

主任,老師們:

大家晚上好!我是來自寶中附小的***,剛才有幾個老師都提到誠惶誠恐,站在那里的我,就應是最惶恐的了.因為從大家的發言,我已經感受到各位老師都是十分優秀的老師了.而我,只但是是一個走上講壇還不到一年的新老師,雖然這樣,但我覺得自己還是十分幸運的,因為一畢業就能到寶安工作,個性是到了寶中附小這樣一個溫暖的大群眾大家庭工作.

不知不覺,工作也快一年了,這一年以來,有苦有甜,苦的是作為一名新教師要學習的東西很多很多,不象自己之前想得那么簡單那么簡單,而且在這邊工作壓力也個性大.但是,有壓力才有動力,而且新教師本來就是要多學習,多努力,多交流,多吸收經驗,嚴格要求自己才能更快地成長.所以在這一點上個性要感謝區教科培中心為我們帶給了這么多學習的機會,交流的平臺,我們除了象身邊的同事學,象自己的指導老師學,我們還能透過各種培訓向寶安區的專家老師們學,或者透過網絡向遠方的專家名師們學.說到網絡學習,我的體會個性深刻,因為自從我們校園有幸成為新世紀小學數學研究與應用基地的基地校以來,我就有了自己的教學博客,透過博客這個網絡平臺,我認識了很多的良師益友,也從中學到了很多東西.我已經習慣了把自己教學中的教學困惑,教學感悟,教學案例等放到博客中去,讓全國各地的老師們一齊給我點評,給予我意見,幫忙我進步.例如我4月份參加區的數學說課比賽以及前不久參加新教師上課比賽,我的備課,教學設計的修改等除了校園指導老師給予我修改已經外,很大程度都是透過網絡平臺來完善的,期間也得到了網絡上多老師的支持與幫忙.順便跟大家分享一件喜事,在剛剛結束的由教育部福建師范大學基礎教

育課程研究中心組織的“-2010年度課堂教學博客大賽”中有幸被評為了最佳互動獎.這個對我來說,是一個很大的鼓勵與激勵,而且從中也能夠證明我一向都是在不斷學習,不斷成長,不斷進步的.

將近一年的教學工作,讓我覺得最甜的是:每一天都能夠看到孩子們天真可愛的笑臉,與孩子們共同學習,共同成長.高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”.透過這一年來的工作與學習,我對這一句話有了更深切的體會.在我們的職業活動中,我們既是孩子的朋友,母親,老師,甚至是保姆,同時,我們還要是家長的合作者,也是社會的宣傳者,和孩子們共同成長,關心,了解,教育每一個孩子.

我的教學之路才剛剛開始啟航,還有很多教育理論,教學方法等著我去學習和提高,我也相信,透過自己的不斷努力,必須能成為一名孩子喜歡,同事認能夠及家長愛戴的合格教師.

我的發言完畢,謝謝大家.

教師座談會發言稿(三):

在新教師座談會上的講話

各位行政,各位新老師:

大家下午好,這天我們在那里召開新老師座談會,具有個性的好處,相信我們彼此透過交流、溝通,必須會到達共知、共識、共享的目的。

首先我想向新老師們介紹我校的一些基本狀況,再就這些狀況談談個人的一點看法和想法。

就校園環境而言,我們校園倡導的是“以人為本,和諧發展”的人文環境。在管理中,我們要求教師對學生進行“潤物細無聲”的教育,要求教師以師德規范嚴格要求自己,關注每一位學生,關注學生的情緒和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養成,從而促進學生的全面發展。在管理中,我們行政始終堅持把教師放在第一,尊重教師,維護教師的合法權益,建立融洽和諧的關系,不斷改善教師的工作環境。近幾年來,我們用心向上級組織申請,加強對我校校園建設和教學設備設施的改造,近三年里,上級組織對我校投入建設資金近兩百萬,使我們的校園成了這天這樣一個秀麗潔凈、小巧精致、教學設施完善齊全的完美家園。在管理中,我們不斷提高教師的生活質量,個性是對那些工作上、生活上需要幫忙的老師,我們更是傾其所能,幫忙老師們克服困難,度過難關。另外,我們重視平衡領導與教師的關系,增進彼此的尊重和理解,幫忙老師們消除同事之間的誤會和猜疑。在“以人為本,和諧發展”的管理理念下,全體干群,緊密團結,同心協力,創下佳績,贏得了好的社會聲譽,得到了上級組織和家長的認可。四位年輕的老師:期望你們能盡快融入到這個團結友愛的大家庭,做一名學生喜歡,家長認可,領導放心的好教師。如果你們有什么

想法,有什么困難,請告訴我們,大家一齊商量解決。大千世界,蕓蕓眾生,我們能走到一齊,一同學習,一同工作,一同進步,一同提高,這就是緣分,我們要珍惜這份緣分。

就校園教育教學活動而言。我們倡導的是“求真務實,樂于奉獻”的敬業精神。我在你們這般年齡時,思考過一個問題:人活著是為了什么?我得出的答案是,兩個字――追求。人活在世上就是追求生命最大的好處和最高的價值,追求人生最大的幸福和快樂。那么什么是人生最大的好處,最高的價值?什么又是人生最大的幸福和快樂呢?我認為就是――摒棄“小我”而成就“大我”。

“小我”是一種滿足于個人欲望、個人需求、個人享受的自私狹隘的利己主義。這樣的人越多,國家、社會就越不和諧穩定。“大我”是一種回報國家和社會,回報親人和朋友,為人群社會和親人朋友盡責盡力的利人主義。社會需要這樣的以社會、以事業、以他人為己任的“大我”,時代召喚這樣的精神。這樣的人越多,我們的社會就越和諧健康,我們的團隊就越有凝聚力、感染力和創造力。如果大家都做到了“我為人人,人人為我”,那么整個世界,一年四季,鶯歌燕舞、鳥語花香,溫暖如春天。人們的幸福和快樂之感自然溢滿心頭。

我們教師這份職業就是實現“大我”這個高價值、大幸福的職業,它需要并且要求教師勇于承擔職責,樂于給予奉獻。所以說:選取了教育,就選取了兩袖清風,選取了教育,就選取了職責和奉獻。

很高興,四位新老師和我們有著同樣的信念和追求,我相信你們必須會為著理想、向著目標,大刀闊斧,永不懈怠。

要當一名好教師不能光靠“紙上談兵”,最重要的是付諸于實際行動。

“學高為師,身正為范”。作為一名教師不僅僅要有廣博的知識,而且要有較高的道德修養。俗話說:要給學生一杯水,老師就要有一桶水。教師只有知識淵博,才能滿足學生的不斷需求。盡管你們是大學生、研究生,但大家都明白,社會發展迅猛,時代變化日新月異,對教師的素質的要求在不斷提高,所以就要時時充好“電”,提高自身素質。“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,期望你們認真學習,不斷補充新知識,讓自己提升到必須的境界,心靈澄明,胸襟開明。

“師者,所以傳道、授業、解惑也”。作為一名教師要不斷鉆研業務,讓課堂教學煥發出勃勃生機。你們年輕,有朝氣,充滿活力和熱情,這是你們的優勢,但你們缺少臨床管理經驗,缺乏工作實踐經驗,所以要虛心好學,向有經驗的老教師請教,拜他們為師。“弟子不可一日無師”,這對初為人師的你們來說,好處更為深遠。另外要強調的是,備課時要研究教材,研究學生,因材施教,這樣學生才會得到很快發展。

教師職業是光榮的、神圣的、崇高的,也是最快樂的。立足三尺講臺,胸懷五湖四海,傾其一生所學,教誨莘莘學子,當桃李滿天下,學子盡乾坤!那種歡喜,那種欣慰是別的職業所體會不到的。還有,我們正常上下班,有節假日,有寒暑假,每一天風吹不著,雨淋不到,是別的職業所羨慕的。

但是,在那里我還想對四位新老師說:教師職業也是很辛苦的,一旦為師,就與清貧為伍,與作業、教案為伴,嘔心瀝血,不懈不怠。縱然魚尾飛上眼角,銀絲披滿頭,仍要不改初衷,鞠躬盡瘁。所以你們要做好吃苦耐勞的準備。

老師們:秋天是金色的,充滿收獲的喜悅,望你們在紫小這個大舞臺,盡顯風采,收獲青春與活力,收獲成熟與魅力!

最后祝你們身心愉快,工作順利!

謝謝大家的傾聽!

2013年9月5日

教師座談會發言稿(四):

隨著自己在不知不覺中的進步,我逐漸發現自己的知識儲備越來越少,越來越不夠用了,因此我急于想充電來補充、完善自己,于是不斷地參加各種培訓班,個性是在2001年的時候參加了山師和聊大合辦的教育技術學專業的研究生課程進修班,記得當時報名的有100多人,但平時堅持聽課的就十幾個人,不管別人參加培訓班的目的是什么,我的目的就是為了學知識,因此,我課上認真聽講,課下與講課的老師交流,隨著學習的深入、交流的增多,我感覺一扇窗戶在面前慢慢打開了,新的東西,知識方面的、理念方面的太多太多了。個性是山師來的幾位博士、研究生,與他們的交流更是讓我受益匪淺,我明白了如何搞課題研究,明白了教學設計的方法,明白了電化教學的發展方向……個性是幾位老師在得知我當時的工作狀態時,他們不約而同的指出:你做課件不可能做一輩子,應多關注一下教育的發展趁勢,多學些理論方面的東西,多做一些課題研究,多寫一些論文,多帶出一些徒弟!這些真知灼見,對我以后的發展起到了決定性的作用,也因此我也一向在內心深處深深地感激他們。之后我就開始慢慢向這些方面靠攏,也因此寫出了一些在省、市、區獲獎的論文,有一批課件在省、市、區獲獎,相繼取得過市教學能手,省優質課。

說這些的目的是什么呢?當然不是王婆賣瓜,而是覺得那里面有對大家的成長有啟發性的東西,那就是:

一、樹立終身學習的觀念,努力提高自身素質、業務潛力、專業素養。而信息技術在這其中是必不可少的一個手段,是一種有力的支撐。剛才李雪芹老師在講個人成長的時候說過“書刊相助”,我覺得還要加上“信息技術相助”。

二、多向老教師學習。不論是各級名師,還是名不見經傳的老師,他們總有我們需要學習的東西,而站在老教師的肩膀上成長,那速度是很快的,千萬不要錯過這些學習機會,不要等到自己教了很多年之后才發現自己剛剛會教了,也該退休了。

三、在提高本學科專業素養的同時,也多滲透一些其他學科的東西。剛才有幾位新教師代表發言,提到自己大學學的是歷史專業、美術專業,到咱們校園前教過高中數學、初中語文、外語等學科,但是小學從來沒教過。對此,我個人認為,這反倒是你的一筆寶貴財富!其實不管是小學語文還是小學數學,我個人認為知識點就是那些,不是有很多孩子在家長、校園采用另一套教育方法后跳級嗎?這就是一個很好的證明。我認為,你以前的種種知識積累、經驗積累,對你目前所從事的小學教育更是一筆寶貴財富。目前教育的一個發展趨勢就是整合,各學科知識之間的相互滲透。當我們把各種知識融匯在一齊之后再去挖掘教材的時候,你會挖的很深的,給學生的知識也會是更廣的,那幾年之后我們所教出來的學生與別的學生相比不論是知識的深度和廣度方面,還是綜合潛力方面都不是同日而語的。這從另一個方面講,也貼合陶行知老先生“不要死讀書,教死學生”的理念。

四、多看一些理論方面的書籍、文章。比如說《教學設計》、《建構主義理論》等,把這些吃透、弄懂之后,我們就會對當前的教育理念深深理解,就會明白為什么此刻的教學為什么強調設置情境,為什么出現了小組合作、探究學習等等,你就會站在一個很高的層次上去設計你的教學,而不只是單純地模仿,不會出現別人干什么我也干什么,別人設計什么我也設計什么的局面,你設計教學的時候就會覺得得心應手,綽綽有余,設計出來的課也會引人入勝,與眾不同。

五、多看點兒心理學方面的書。任何一種教育理論的出現,剛剛開始的時候其源頭都是伴隨著心理學方面的研究出現的。其實有很多教育家、教育理論的提出者,他本人就是研究心理學出身的。那么我們多看一些這方面的書籍,對于理解透教育理論,對于弄清楚學生的所思所想,對于我們搞好教育教學都是很有幫忙的。

六、吃透大綱。綱要性的東西我們必須要掌握,這是專家們研究了多年的心血,我們所有的教學活動都要圍繞著大綱展開,這也是評價我們的課上的是否成功的一個重要依據。

七、多實踐。把看到的,聽到的,學到的,在經過自己的思考、設計之后,應用到自己的教學中,應用到自己的工作之中,這樣才會進步,才會慢慢構成自己的一套獨有的東西,千萬不要看了、聽了、學了,但在日常的教學工作中還是用自己原先的方式方法,那樣就失去學習的好處了。

八、腳踏實地地去干,千萬不要追名逐利。如果我們真正付出了,我們早晚都會成功的,當我們把工作當成一種興趣、一種愛好的時候,累也會感覺不到的,相反會體會到那里面獨有的樂趣,體會到成功之后的喜悅。當我們放平心態去工作的時候,無論是對自己、對工作,還是對孩子們來講都是有百利而無一害的,這其實也是成功之前的一種深深的積累,是成功之前所務必具有的一種心態。積累的越多,當爆發來臨的時候,威力才會越大,持續的時間才會越長,才不會曇花一現。當你堅持到必須量的時候,在一個機遇到來之后,你就會出名,就會獲利,那些都是水到渠成的事情。另外,如果機遇不垂青于你,你也不要氣餒,還是要堅持,要做到最好,做到最優秀,校園領導、老師們都會望見的,不會讓你這個人才吃虧的,最起碼家長們會認可你的工作的,而這種認可,我個人認為,這種褒揚就應是最高的一種獎賞!俗話說“金杯銀杯不如老百姓的口杯”嘛,有很多人獲得了大大小小數不盡的榮譽,但是他的工作并沒有得到家長的認可。當多少年之后你走在大街上,教過的學生跑過來與你熱烈擁抱與你熱切交談的時候,當逢年過節學生們登門來訪的時候或致電問候的時候,這時你是最成功的,你也是最幸福的。

九、我校多媒體已經進課堂了,校園花了幾十萬元配備了多媒體設備,我們必須要用好,個性是我們這些年輕教師。必須要會自己制作課件,學會如何上網,從網上的海量信息資源中找到自己有用的東西,充分利用好這些免費資源(音、視頻),不斷補充自己,提高自己。因為網上的東西是更新最快的,其更新速度比書籍、雜志要快多了。我們應養成有問題就找網絡的好習慣,個性是對于教師這個行業來講,養成終身學習的習慣是很重要的。對于我們來說,就信息技術而言,目前需要掌握:word、powerpoint、excel、frontpage、dreamweaver、photoshop,音、視頻的簡單修改等。

好,我的發言就到那里,有不當之處還請多多批評指正,謝謝大家。

注:2009年11月4日參加了校園組織的青年教師座談會,因為通知的晚(下午開會,上午放學前才接到通知,而且當時說只參加不發言),準備的很不充分,基本上是想到什么就說什么,也沒有刻意的去修飾,也因此在這種狀況下把自己最想說的說了出來。說實話,這種“突然襲擊”式的發言,對一個人來說真的是一種考驗,也是一種檢驗,這種活動真的是把自己的最最真實的理論水平、學識修養等考查了出來,也幸而自己肚子里還有點兒東西才不至于丟人現眼(但是當時也冷汗直冒),現整理出來,也是一種紀念,期望對于看到這篇文章的老師能有所幫忙。

教師座談會發言稿(五):

教師節座談會發言稿

尊敬的各位領導、各位同行:

上午好!燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲,嶄新的學年,孕育著期望與憧憬,在這個完美的時刻,第二十五個教師節滿載著豐收與喜悅如期而至,作為一名教師,參加這天的座談會,情緒十分的激動,市委市政府及各級領導對教育的重視,對教師的關懷使我如沐春風,倍感溫暖,多年來在平凡的崗位上,為自己摯愛的教育事業,我付出了辛勤的勞動,得到了領導、組織的鼓勵和表彰,作為惠芳園丁獎獲得者,我充滿著感激,謝謝各位領導的關懷,組織的信任。

教師要學農民――尊重個性,精耕細作

農民種地,他們從來不強迫莊稼按照一個模式生長――因為他們明白那樣做肯定是徒勞無益的,他們只是勤勉地澆水、施肥、噴灑農藥,為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長創造良好的條件。于是,他們在秋天才有了屬于自己的那份沉甸甸的收獲。

教育何嘗不是如此

教育是農業,不是工業。工業的特征是流水線,是標準化,而農業的特征是生態化、多元化。學會用生態的多元的觀點來看我們的孩子,我們就會發現大樹有大樹的風采,小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性,才顯得如此生機勃勃、如此美侖美奐。

增加了評價的尺子,就讓更多的學生體驗到了成功,從而使他們做一個好學生的愿望得到滿足;這些心理因素對他們取得新的成績又起到了進一步的推動作用,從而構成了一個良性循環。

提升師生的幸福指數――埃及金字塔的啟示

小的時候學習歷史,便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時的巨大創造力與藝術匠心。數千年來,對于奴隸創造這一亙世奇跡沒有多少人懷疑過。但瑞士一個鐘表匠從自身的體驗中解開了這一千古之謎。因為,在自由的狀態里,他能夠將鐘表制作的誤差減少到零;可在監獄里不管如何努力,也不能將誤差減少到十分之一。所以,他不相信一個在不自由狀態下的群體能夠創造出如此偉大的世界禮貌。于是,他斷言:金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們,而是一批虔誠的自由人。

事實證明,這種思考是正確的。一個行動與心靈都不自由的人,不可能完成一項最壯美的事業。因為,這需要的不只是技術,更有心態,個性是審美觀照。審美務必在物我兩忘的境界中完成,而且務必有一個前提,那就是心靈的自由與愉悅。一個被囚禁起來,失去自由與快樂的人,無法再去審美性的創造。

2003年,埃及向世界宣布:金字塔是由一群歡快的自由人創造的。教育也是如此。老師之教,學生之學,本應當如孔子、蘇格拉底一樣,相互間一齊快樂地探索求知,而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此,就要給老師和學生以最大化的自由,讓他們在審美中享受教育與學習的快樂。

正是基于這種思考,李希貴要完成一項心靈的使命――讓自由回歸老師與學生,《為了自由呼吸的教育》應運而生。社會對教育的要求越來越高,孩子的理解潛力越來越強,各種各樣的活動越來越多,工作面臨的挑戰越來越大。在市場經濟的背景下,我們更需要持續一份清醒、持續一份沉靜、持續一份寂寞、持續一份清高。教育是最清苦的行業,教師是最辛苦的群體,但我們既然選取了教育,就要靜下心來,心無旁騖,為下一代負責,為民族的未來負責。外面的世界是精彩的,但那里的舞臺更寬廣;外面的生活是絢爛的,但那里的風氣更純凈;外面的前途是完美的,但那里的好處更崇高、更神圣。教師職業,同樣能夠實現你的人生理想,創造你的人生價值,而且,比起其他職業來,那里更容易讓你找到心靈的快樂和精神的幸福。只有教師發展了,學生才能獲得真正好處上的發展。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福,只有教師教得快樂和幸福,學生才有可能學得快樂和幸福。

教育是慢的藝術――蝸牛和智者散步

有一天,上帝給智者一個任務,叫智者牽著一只蝸牛去散步。但是蝸牛爬得實在是太慢了,智者不斷的催促它,嚇它,責備它。它卻用抱歉的目光看著智者,仿佛說:“我已經很盡力了!”智者又氣又急,就去拉它,扯它,甚至踢它。蝸牛受了傷,反而爬得更慢,之后干脆趴在那里不動了,而筋疲力盡的智者也只好看著它干瞪眼。無奈之下,智者不禁有些奇怪:上帝為什么叫我牽著一只蝸牛去散步呢

又有一天,上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步。看著它蜷縮的身體驚恐的眼睛,智者不禁起了憐憫之心。智者不再催它逼它,干脆跟在它的身后,任蝸牛慢慢地向前爬。咦,這時候,智者突然聞到了花香,原先這是花園。之后,智者聽見了蟲鳴鳥叫,感到了溫暖的微風,還望見了滿天的星斗。陶醉之余,無意中向前一看,呀,蝸牛已爬出好遠。等智者跑步趕上它時,它用一種勝利者的姿態迎接。未等智者開口,它已經帶著自信,奮力向另外一個“驛站”爬去。智者忽然明白:原先上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步,而是叫這只蝸牛牽我去散步!

在我們對待孩子的教育問題上,不要急功近利急于求成,不要一味地去責怪孩子,也不要過分地去安慰孩子,要有一平常心去對待孩子,靜靜地去看待孩子理解他耐心地聽他訴說。相信孩子能行,還要想辦法讓孩子感覺到自己行。透過自己的努力必須能行。讓孩子輕裝上陣,讓孩子自信自強,有一個用心健康的心理,才會取得好成績。體會生活每一階段的樂趣,相信在陪孩子成長的每一階段都會收獲多多。

“教育是慢的藝術”是生命化教育課題的一個重要理念。“教育是一個‘慢活’、‘細活’,是生命的潛移默化的過程,所謂‘潤物細無聲’,教育的變化是極其緩慢、細微的,它需要生命的沉潛,需要‘深耕細作式的關注與規范’。”這本書的主編張文質先生在談到生命教育的“關鍵詞”時,提及了“等待、耐心、從容、寬容、期盼、悠閑、優雅、細節”,這些都是我們在從事教育的過程中所要培養的姿態和心態。慢教育并不僅僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內,而應包含在整個教育過程中,從這樣一個好處來講,老師真的需要處處留心教育資源,關注教育對象,以一個等待的姿態傾情投入教育,時刻關注生命的成長。

回顧自己的成長,離不開領導的關心與幫忙,榮譽代表過去,我會永久記得一句話:生活中充滿了問號,生活永久是個逗號,生活要永久追求感嘆號。在今后的工作中,我將更加嚴格要求自己,不辜負各級領導的培養與期望,以人民教師應有的模范品德良好的行為去教育和影響學生,為教育事業做出自己的貢獻。

推薦:

1、立足“教師第一”,促進教師專業發展,讓專業發展成為教師的一種精神需求,讓學習成為教師的一種生活方式。

核心理念:“學習是工作,工作也是學習”、“要讓讀書成為一種生活習慣”、“在工作中學習,在學習中工作”、“培訓是最大的福利”。

瞬息萬變的社會、個性多樣的學生決定了我們對教育的理解只能深入而不能停止。我們需要不斷學習,以優化知識結構,改善思維品質,提高洞察潛力;我們需要深入思考,以發現教育中的新狀況、新問題;我們需要加強學習、潛心研究,以滿足學生的需求,解決實踐中的問題;我們需要勇于創新,以探究教育的新領域,創造教育的新境界。我們需要汗水,但更需要智慧,這樣我們才能追尋教育的真諦,把握教育的規律,引領學生健康地到達理想的彼岸。

2、關注教師的心理健康

 

近年來,學生的心理保健得到重視,但教師的心理保健卻相對被忽略了。據了解,國家中小學心理健康教育課題組曾在一份檢測報告中反映出中小學教師的心理健康問題。(這份報告是在對遼寧14個地市、168所城鄉中小學的2292名教師進行調查后做出的)。該報告證明:有51.23%的教師存在心理問題,其中32.18%屬于輕度心理障礙,16.56%屬于中度心理障礙,2.49%已經構成心理疾病。不久杭州教育研究所在對市內隨機抽取的31所中小學教師的心理衛生、職業精神壓力等狀況的調查中發現,76%的教師感到職業壓力太大,并已影響其生活和工作。其中高中教師、男教師、40歲以下的教師、畢業班教師、擔任班主任的教師及未婚教師的職業壓力尤為嚴重。一項采用國際通用的心理測驗調查顯示,約有50%的中小學教師存在心理障礙,遠遠高于目前我國正常人群心理障礙發生率在20%左右的水平。有心理問題的教師,小學多于初中,初中多于高中,城市多于鄉村,小學女教師的心理問題多于男教師。調查的另一項結果證明,教師的心理健康水平與學生心理健康水平成正比。

影響教師心理健康的因素

個人的層面:學習:學歷、繼續教育;職稱評定:普通話、計算機、學科考試、面試、論文評審;校園的各類評估:成績素質測試)、達標生、行為規范;人際關系:學生難教、家長的要求越來越高(參差不齊)

職業層面:工作量大占84%,收入與付出不成比例,認為低的占49.1%;學生的問題難處理占38.4%;教學的問題:傳統的教育理念與具有時代精神的教育理念相沖突,新課改難適應的占24.6%;個人的價值難體現占22.8%;升學壓力大占19.6%。

具體而言:

(1)教師的理想和現實之間的矛盾是引起教師心理健康和心理障礙的重要原因。長期以來,社會上存在著行業收入不公平的現象。教師這一職業無論是社會地位、政治地位,還是經濟待遇等都與教師的付出有差距。再加上校園的職稱評定、成績考核、晉職晉級等不合理、不公平因素,長此以往的理想與現實的背離,從而可能使部分教師心理失衡。尤其是中小學教育工作的男性教師,與其他的行業相比往往會有一種自卑和無奈,進而產生職業倦怠:對工作不滿意、疏離感、工作壓力等。

(2)超負荷的壓力是影響教師心理健康的客觀原因。

(a)工作繁重,累及身心。(b)社會期望值高,心理承載量大。

教師的心理健康關系著工作效率和教學效果。心理健康是教師生活、教學和工作的基礎。在師生的相互教學場中,學生只有“親其師”,才能“信其道”。教師的教學過程是教師和學生相互的和相長的過程,在這個過程中,教師起主導作用。但是如果教師的這一切勞動不以良好的心態和健康的心理作支點,其必然會影響教師在學生心目中的威信,影響學生對學習的興趣,從而最終影響工作效率和教學效果。

教師心理健康是培養學生心理健康的必要前提。心理不健康的教師對學生身心造成的危害,某種好處上遠遠超過其教學潛力低下對學生學業所產生的影響,心理不健康的教師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學生,如果我們再從更高、更深、更遠的角度來看,教師的心理健康,將會直接、間接地影響整個社會和民族心理的健康。

教師座談會發言稿(六):

教師代表座談會發言稿

尊敬的各位專家:大家好!

我叫李XX,是信息學科教師,歡迎大家光臨我校,檢查指導工作!

這天作為教師代表參加此次座談,我感到十分榮幸。我校辦學理念“開啟一份心智,奠基百分人生”和辦學特色“規則育德、多元啟智”,都體現了“多元育人,為學生成長奠基”的辦學思想。在校園“全腦開發”課題的引領下,我校十分重視學生的全面發展,重視藝術教育對學生智力開發的重要作用,在開展日常信息技術教學的同時用心開發課程資源,開設了豐富多彩的社團活動課程,培養學生的學習興趣,促進學生左右腦的開發和全面發展。在校園良好的教育教學氛圍中,我不斷努力,多次在區里做公開展示課。下面我從三個方面進行具體匯報:

一、多元啟智高效課堂促教學

在教學中,我圍繞校園“多元啟智”的教學特色,在減負高效的形勢下,注重培養學生創新精神和實踐潛力,充分運用多種教學手段,調動學生學習的用心性,充分發揮其主體作用,以“任務驅動”的教學理念使信息技術課堂形式活潑、富于激情,師生互動,呈現出一種勃勃生機。在教學工作中,認真執行教學計劃,提前備好課,寫好教案。備課時認真鉆研教材,學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。力求吃透教材,找準重點和難點,采用4*1的教學模式上好每一節課,向課堂要效率,使學生在減負的同時掌握獲取信息、分析信息、處理信息等技能,能使用信息技術作為新的認知工具去自主的學習。首先認真備課,不但備學生而且備教材、備教法,根據教材資料及學生的實際,選取各種利于吸引學生注意力的案例,求抓住重點,突破難點,精講精練。充分調動學生的學習用心性,使學生真正成為“主體”。探究各種在學習過程中能充分發揮學生個人的想象力和創造力的方法,使其在掌握基礎知識的前提下,做出有創新、有創意的作品。當每個學生收獲了自己的作品后,同學之間、小組之間相互評價,最后由教師總結性評價,以便學生能夠正確的分析問題并解決問題。課后及時歸納總結,找不足,爭取再提高。

二、社團活動全腦開發啟心智

在校園“全腦開發”課題的引領下,圍繞“開啟一份心智,奠基百分人生”的辦學理念,我們先后開設了近多個項目包括圖片制作,網頁制作,動畫制作、影像制作等,豐富多元的社團活動課程,為學生帶給了個性化的成長空間。學生在各類活動中得到了技能的培養、潛力的鍛煉、智力的發展、全腦的開發。為培養學生的動手潛力、創新思維潛力,我校信息技術教師在活動中開發課程資源,以生活中常見的素材制作了多個跟日常生活息息相關的作品,取得了良好的成績。學生在制作工程中培養了對日常生活的觀察潛力。

三、努力方向

我對自己要求嚴格,抓住一切機會認真學習,從不斷實踐中提高自己的教育教學水平。虛心、主動地向兄弟校園信息技術教師學習,吸取別人的好的教學方法,豐富教學手段,在自己的教學中不斷實踐,不斷總結,不斷提高。

今后會加強學習各種教學方法和手段,加強課堂管理,做到精講精練,做到減負高效。使學生在對信息技術學習的認識上有更大進步。用心學習各種理論,嚴格要求自己,充實自己,以便在工作中有堅實的理論作指導,更好地進行教育教學。另外,利用業余時間認真學習網絡知識,學習利用各種軟件制作課件,為教學服務。

教師座談會發言稿(七):

在教師座談會上的發言

我是**鎮教研室的劉**,是2016年評為特級教師的,是特級教師中的新人,在此首先向在座的各位前輩致敬和學習,并感謝區教育局和教育發展中心為我們特級教師帶給了一次很好的交流學習機會。下面我向大家簡單匯報的近年來做的工作和對我區名師隊伍建設的意見。

一、近年我做的工作。

近年來,我依托劉**工作室平臺,與工作室成員一齊做了一些工作,取得了一點成績。

我曾獲全國電子白板課例比賽二等獎和全國名師賽課指導老師一等獎等區級以上榮譽。成功立項“十二五”全國教育技術研究課題,出版20多萬字專著一部,公開發表論文4篇,在新浪網“劉**工作室博客”發表原創文章300多篇,約50多萬字。在區內外做報告和講座三十多場,培訓教師3000多人次,其中,區級以上公開課或講座十多場,應邀在第二屆全球華人教育會議上發表論文報告,應邀到福建廈門市、南平、廣州從化等地做專題報告。劉**教師作室主持人2016年被評為廣東省特級教師和廣東省“特支計劃”教學名師。指導青年教師成長效果顯著,有三名成員被評為省級骨干教師培訓對象,有6人次獲國家級一等獎榮譽,一人評為區骨干教師。

二、對區特級教師工作和名師隊伍建設的推薦

1.特級教師是國家為表彰個性優秀的中小學教師而特設的一種既具先進性又有專業性的稱號。順德的特級教師只有二十來人(含退休),是區中小學教師隊伍中寶貴的高層次人才資源,期望主管部門充分重視,在政治上關心,在生活上給予關懷。推薦區政府向江浙上海等地學習,給特級教師發放地方生活補貼。在校園給特級教師與校級領導同樣的辦公和工作條件,給特級教師帶給良好的工作條件,充分體現對特級教師的尊重,激發他們的自豪感和工作熱情。可喜的是最近區教育局已經給每位特級教師工作室下發了五萬元的工作經費,這說明教育局已經高度支持特級教師的工作和學習條件的改善,是個很好的開始。

2.推薦區教育局把區教師隊伍中的教壇新秀――骨干教師――名師――首席教師――特級教師培養對象等評比遴選周期性、系列化、規范化,逐級上升,讓各層次的教師都能看到自己的努力目標和追趕的對象。

3.加強特級教師工作室與區教師工作室的聯系,把特級教師聘請為各個區教師工作室顧問。

4.及時給還沒有掛牌的特級教師工作室掛牌,給各工作室選拔徒弟,給徒弟頌發證書。

5.各特級教師工作室間加強交流聯系,相互學習,互為專家指導。首先要在特級教師間構成相互尊重的良好氛圍。

6.特級教師也要與時俱進,不斷學習和進步。

教師座談會發言稿(八):

教師座談會發言材料

各位領導,各位同志:

作為教育教學工作中一名普普通通的黨員,在那里介紹自己,心里很是不安。因為我明白,有很多同志的工作做得比我多,做得比我好。但既然是組織的安排,我就把自己做的一些工作作一簡單匯報。

我從事教學工作20多年,一向兢兢業業。2009年加入中國共產黨以來,努力以一名優秀黨員的要求投入到工作中,不僅僅贏得了校園領導同事的肯定,更贏得了學生和家長的信任和尊重,曾先后被評為教管中心優秀班主任、優秀教師。

教學相長。我一向在學習,在改變,在實踐。

在課堂教學中,我注重朗讀教學,把教學中的實踐和新課標的學習相結合,寫了《學〈課標〉重誦讀》的教學論文發表在《山東教育》上。去年接手一年級,我把傾聽、模仿名家朗讀和課堂朗讀指導結合起來;這個學期,我又把晨誦和課堂朗讀結合起來,把朗讀練習和班級朗讀比賽活動結合起來,學生朗讀的潛力和用心性明顯提高。

“腹有詩書氣自華”。我很重視學生對優秀傳統文化的學習。在2002年就開始了古詩文經典誦讀的班級試驗,背古詩,背《論語》,背《道德經》。去年接手的這個一年級,我結合入學教育,邊背邊講邊學邊用《弟子規》,把優秀傳統文化的學習和此刻學生的學習習慣、生活習慣的養成教育有機結合起來,收到了較好的效果。學生的課外閱讀很重要,養成良好的讀書習慣更重要。我要求每人書包里至少有一本課外書。我和學生一齊聽故事,和學生共同閱讀,我的語文課堂上完成了學習任務學生就會捧起書來閱讀,這在一年級就成了習慣。盡早識字和超多閱讀是學好語文的關鍵,為了擴大識字量和閱讀量,還在學習拼音之初,我就印發了《注音三字童謠》,讓拼音的學習和識字同步,期間,穿插播放《漢字宮》《韻語識字》識字視頻。我在日常教學中,語文課本、《日有所誦》、《弟子規》齊頭并進,一路讀,一路背。一年級結束,我們不僅僅順利完成教學任務,而且背完了《弟子規》和《日有所誦》160篇兒歌,背誦了《增廣賢文》和40多首古詩,讀完了4本《好媽媽兒歌400首》兒歌和兒歌后面的字、詞和語言運用,共同閱讀了《三字童謠》和半本《經典閱讀》。我們一年的閱讀量就超過低年級課標要求的10倍以上,背誦量也有5倍之多。一年級

期末家長幫忙統計學生的識字量:2500――3000字有4人,超過了中年級學段(3――4年級)識字2500的課標要求;2000――2500字有6人,1600――2000字有14人,共有20人超過了第一學段(1――2年級)識字要求。(說明:班級人數28)鯨吞牛食般的閱讀和背誦,為學生的發展打下了堅實廣博的文化底蘊。

作為語文教師,我看重自己的文筆修養。我獲得過全國小學語文教師下水文比賽三等獎;山東省小學語文教師下水文比賽一等獎;在《快樂作文與閱讀》上發表了《追隨長征的腳步》等文章。為了積累教學資料,反思、總結自己的教學實踐,12年初我建起了自己的博客。近兩年來,我寫博文近200篇,粗略有一二十萬字。

對于中高年級學生的寫作,我比較注重他們的親身體驗。我以前帶學生考察校園周圍的環境,寫環境調查報告;和學生出去春游、野炊,回來分類寫景、敘事;和學生一齊堆雪人、打雪仗,感受生活的樂趣,再將快樂化為文字;和學生一齊養魚、放生;養蒜苗,炒蒜苗,寫觀察日記,體驗那份融融愛心……2012年春天,我組織學生觀看央視《走基層問暖》的新聞視頻《大涼山失依兒童――渴望愛的孩子》,生活環境的巨大反差讓學生情不自禁,自發組織募捐幫忙大涼山的兩個失依孩子吉覺木鐵、吉覺日曲兄妹倆,并且推動成為全校的愛心捐助活動。在活動中,學生完成了自我教育,提升了社會意識和職責感。隨著活動的一步一步的推進,我把語文寫作潛力的提高與活動緊密結合在一齊,指導學生先后完成了4篇習作:《致吉覺木鐵、吉覺日曲的一封信》《捐款倡議書》《春天里的故事》《情系大涼山――汽修小學師生捐助失依兒童》,書信、倡議書、記敘、新聞報道多種題材都得到了練筆。這樣的體驗活動既開闊了學生的眼界心胸,又拓展了語文教育的天地。

我是一名普通的語文教師,也是一名普通的共產黨員,做了一名教師一名黨員就應做的事,黨組織卻給了我這樣高的榮譽。我將更加努力工作,無愧于教師的稱謂,無愧于優秀共產黨員的稱號。

謝謝大家!

教師座談會發言稿(九):

各位領導,各位老師:

大家好!

時間過得很快,這個學期又臨近中考。作為九年級219、220班的英語教師,我主要做了以下工作:

1、加強學生思想教育,培養學生的良好習慣。

開學初重申學習英語的有關規范資料,督促學生在思想上提高認識。平時,發現做得好的方面及時表揚,在班中樹立榜樣;發現不良現象及時糾正。在班上實行小組長負責制,每個小組選2至3名學習習慣較好,正義感較強的學生作為小組長,每位組長負責管理、幫忙1至2名同組同學,包括課文背誦、單詞聽寫、督促和檢查作業等。

思想方面,每個單元我都要利用必須的時間結合該單元資料進行愛國主義,環保意識,尊敬師長,愛護公物和學習英語的必要性及重要性等教育,讓學生在成才的同時學會做人。上個月26日清晨當胡主任告知我小龍老師去世的噩耗時,我一下子不能理解,情緒十分低落,因他曾是我班七年級時的歷史老師,我當時利用早課讓學生全體起立默哀一分鐘,并要求他們在體諒教師的辛苦,尊重教師的付出的同時平時加強鍛煉,少吃垃圾食品,注意飲食平衡,養成良好的生活習慣。學生感觸很深。

2、注意對他們的教育方法。

采取鼓勵與表揚相結合的方式,在課堂上、試卷和作業上,我總是告訴學生,“你是最棒的!”“你進步了。”“你的字寫的真好看。”“你這天很認真!”等等。課堂上盡量控制好情緒,多微笑授課、講解,并盡可能耐心重復重點難點,反復操練。

3、講求科目特點。

英語作為一門語言學科,我要求學生多讀、多背、多記單詞,形式多樣:課代表示范,組長指定同學上前表演,分組讀,分主角練習等。同時適時適度進行表揚、鼓勵。要求學生過關的資料,我通常自己先背一遍,示范一次,再帶著他們重復一遍。這樣,能跟著我的節奏走的學生越來越多。

我會向在座的各位領導和同行多多學習,不斷提高自身的教育教學技能。最后,祝大家工作順利,在會考中取得優異的成績。

謝謝大家!

教師座談會發言稿(十):

教師座談會發言稿

尊敬的各位領導、各位老師下午好:

首先我深深地感謝領導為我帶給了和大家一齊交流的機會.

斗轉星移,時光飛逝,我成為平羅二中一名教師將近一年了。剛來到校園時,承蒙各位領導的關心與信任,讓我接手初一年級體育教學和初中體育訓練隊。回顧這將近一年的工作,我感觸頗深。老教師們常說,體育工作是一門藝術,如果一味苦干,即使累個半死,也未必能取得良好的教育效果。下面我想結合這一年工作中的實際來談談我的感受,歡迎各位領導和老師批評指正。

古人云:德乃做人之本,乃立業之基。作為一名體育教師,多年的教育生涯中我經常感受著"德"帶給我的快樂與成功。我總是說:"我每一天都在辛苦著并快樂著。"我快樂,因為我每一天應對的是一個個活潑的孩子,應對的是一顆顆充滿天真心靈,應對的是一雙雙渴望從老師那里汲取教益的眼睛。在與他們相處中,我得到了純真的快樂。因而我更感覺高尚的愛心和機敏的智慧,對我是何等重要。只有具備這種良好的素養,學生才能沐浴在關愛與智慧中,才能讓這些幼小的心靈在呵護中健康地成長。

體育教學不僅僅是培養學生健康的身體,更重要的是培養用心樂觀的健康心態,而作為一位體育教師,我更就應關注生命的價值,關注健康的好處,注重培養學生的社會職責感。只有這樣才能塑造出學生健全的人格。

在我的體育課堂中,處處體現著"口體同工,情禮融儀,體智結合,能技相長。"這也是我的教學特色。教學中,我將一些深奧的知識編成淺顯的口訣,讓學生在練習中邊說邊做,這樣既加深了學生的印象,又培養了學生的無意注意的潛力。而這些口訣除了是訓練技術技能以外,更多的是滲透情感、禮儀與禮貌素養。使學生的身體與心智共發展,技術與潛力共長進。

在課上經常會聽到我用啟發式的語言,來提示告誡學生。如當想讓學生站的更精神時,我會說:"看看誰站的最有氣質"。而這時學生都會把老師在平時課堂中訓練的"挺胸,立頸,眼放光"的口訣付諸于行動中。當我讓學生取送器材時,又會啟發學生說:"看看誰最有素養",此時,學生會立即想起"不爭不搶,有素養"這句口訣。就在這種隱性的暗示下,讓他們會自覺的去做的更好。久而久之他們就養成了一種良好的習慣。這種無痕式的教育,對學生發展具有深遠的影響,盡管學生目前還不能真正的讀懂素質的真正涵義,但他們卻從中領悟到,一種禮貌,一種禮讓,一種寬容等素養。

其實氣質更源于一種自信。在教學中,我十分側重對學生自信心的培養。為了樹立學生的自信心,我會用各種豐富的語言與手勢對學生進行鼓勵。例如,為了調動學生練習的用心性時,我會召集學生,以發現各種運動人才為名,來贊賞某個同學的練習熱情與進步。這種鼓勵不僅僅僅使得到贊揚的學生樹立了自信心,更調動了其他學生練習的用心性,因為他們也想讓老師把他們當做人才來發現。在教學實踐中,我深切的感受到,這種教育的雙贏效果。

曾有這么一個插曲,就在不久前的一堂體育課中,我想讓學生進行下一個活動資料,于是哨聲一響,學生迅速跑到我前面,睜大眼睛望著我,(這也是我體育課中構成的習慣,當我講話時,學生要面帶微笑,睜大眼睛看著我,這樣他們就會得到我的語言鼓勵或是豎起拇指的手勢稱贊,而且學生都明白這是尊重與被尊重的關系,其實這更是我對學生習品質的培養)。這時隊伍中發出了幾個同學悄聲且帶有興奮的話語"孫老師又發現人才了!又發現人才了!"此時我被學生這天真的舉動逗笑了,順勢說,我是真的又發現人才了。這時所有學生立即又表現出了最佳的精神面貌,等待我"點將"。借機我幽默地說:"我發現了,我就是一個極佳的人才"此時學生哈哈大笑。然后我又問學生:"你們明白我為什么這么說嗎?"學生帶著可愛且不解神情搖著頭,我說:"因為我發現了你們都是人才"。又是一片笑聲,而這笑聲里面內含的更多的是自信。

在很多人眼中,體育課無非蹦蹦跳跳而已,對學生的思維要求不高。但我從來不這么認為,肢體運動是一種無聲的語言,是大腦的一種高級運動,它是在思維的支配下才能展現出的肢體樂章。舞蹈就是一種最具有說服力的肢體語言。在這種肢體語言的表述中,學生會有更多的心里感受,更多的切身體驗;而體育競賽則能體現出的是一種團隊精神,學生從中能夠感受到成功的喜悅。因此我總是說,每一次體育課就是一次很好的綜合實踐課。

我覺得一位真正的好老師,不應重復昨日的自我,而就應不斷的超越自我,在超越中,使自己的教育教學方式、方法有所生成,有所改善,有所提升,有所完善,從而在不斷的努力中修善自己的人格與心智,這樣才能使教育的天空中生成對傳統美德的彩虹,從而讓學生普照在彩虹的絢麗中,這就是我們追求的真教育。

總之,我將會用每一分、每一秒的行動和努力,用一顆永久年輕的心,來感謝校園領導和老師對我的鼓勵與肯定,感謝學生對我的信任與支持。因為有了這份年輕,再苦、再累、再遠的道路,我也會一路放歌而行!

謝謝大家

2008-6-9

農歷戊戌(狗)年四月廿六

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