您現在的位置:愛師網 >

青年教師培訓總結

青年教師培訓總結

青年教師培訓總結(一):

為了提高教學質量,增強教師的業務素質,加強對新教師的培養,根據我校師徒結對子協議,我校制定了《新教師培養方案》,對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來,《新教師培養方案》得到了認真貫徹和執行,青年教師培養取得了明顯的實效。

一、青年教師培養的執行狀況

為了把青年教師的培養工作真正做到實處,我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅,由師傅具體負責其培養工作。按照我校要求,青年教師務必完成必須數量的教學工作量,務必完成必須數量的教學論文或教學、科研課題等。一般狀況下,青年教師務必在每學期末對自己的工作和學習狀況寫出書面總結,然后理解師傅和學校的共同考核。對于培養過程中出現的問題,及時給予指正。幾年來,由于師傅負責,方法得當,措施到位,其效果良好。

近幾年來,幾位青年教師在各自指導教師的培養下,透過個人的學習和努力,都有了較大的進步,在工作中也都取得了較大的成績。主要表此刻以下幾個方面:

二、加強學習教育,提高了道德修養和法律素質。[由整理]

近年來,幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策,用心參加我校組織的政治學習和業務活動;能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上,有追求、有理想,用心進取,腳踏實地,能夠按時完成學校交給的各項任務。指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”,透過群眾和分散學習等多形式多渠道的指導方式,讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規定要求規范自己的行為,深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和職責;提高了思想政治素質、職業道德水準和依法辦學、依法治教的意識,杜絕教學活動中的違規行為。同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件,學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡,要求教師要不斷加強自身的道德修養,以高尚的人格潛移默化地影響學生,從而做到依法執教,愛崗敬業,熱愛學生,嚴謹治學,團結協作,廉潔從教,為人師表。

三、鼓勵青年教師群眾備課,迅速提高整體素質

群眾備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑,不僅僅能夠挖掘青年教師個人的潛能,又能充分發揮群體的作用。所以我要求青年教師用心參與群眾備課,大家群眾研究,在資源共享和智慧碰撞中,相互啟發,相互促進,以到達共同提高。

1、要求青年教師在群眾備課前獨立備課,認真鉆研新課標、教學大綱、教材,研究教法學法,以現代教學觀念為指導,對授課資料進行科學地分析,從而確定授課資料的教學目標,重難點及教學方法等。并在此基礎上總結出學習目標,以及實現這些目標的學習任務和鞏固練習。

2、每次群眾備課時,師傅確定青年教師輪流作為中心發言人進行說課。其他青年教師參與,就中心發言人設計的群眾備課方案的各項資料發表各自的獨到見解,決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智,知無不言,言無不盡。教學設計是否體現了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現了“以學生的發展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式;是否體現了開放性思維訓練和創新意識的培養等。課堂練習的設計是否有針對性;是否有基礎題和潛力題;是否關注了重點、難點、考點等。

四、轉變教育教學觀念,促進學生發展

讓青年教師認識到老師講、學生聽;老師說、學生記;老師寫、學生抄;老師做、學生看的傳統教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們務必轉換教師主角,從教材知識傳播者和學生的管理者,轉變為學生學習的合作者和學生發展的促進者。為此,要他們做到以下幾個方面:

1、教師就應離開講桌,到學生群體中來,和學生的距離更近一些、態度溫和一些、融洽一些,個性是班級的后進生,要他們在學生身邊多看一些,多關注一點、多指導一點,使學生學習情緒都會得到鼓勵。應對面來了解他們,和他們一齊研究,探討合作學習,調動他們的學習用心性,給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。

2、學生是課堂的中心,學生是學習的主人。為此,師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生,放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習,透過師生和學生的互動、交流、討論,來經歷求知的探究和潛力全鍛煉的過程。

3、青年教師要歡迎學生個性的張揚,充分調動學生展示學習的個性,鼓勵學生敢于講話,敢于提問,敢于向老師質疑,敢于表達個人的見解,敢于評價教材資料和評價別人,敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發學生個性資源的基本表現,是教學方式轉變的一種表現。這全在于教師主角的轉換,從學生學習的管理者轉變為學生學習的引導者。從而,引導學生在求知的過程中將知識轉化為潛力。

4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識,讓學生產生自己能學的意識并體會到資料和樂趣,讓學生在同伙伴們的討論、交流中,自己體會大家在一齊研究學習的樂趣和收獲,要讓學生在玩樂中學習。因而,青年教師要創設學生自主學習的思維支點。第一個支點是解疑,給學生設疑點,且要求學生自我設疑點,并引導學生解決;第二個支點就應是目標點。要引導學生按教材的資料目標學習,也要求學生自己設立學習目標,讓學生自己選取要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養成自主學習的習慣。

五、群眾聽課和互相聽課

為了使青年教師盡快勝任教學工作,師傅要求他們每周至少群眾聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說,堅持聽課,可使自己盡快成長,同時我還在以下方面指導他們:

聽一節課,應有一個明確的目的,對于青年教師來說,聽課時需要關注如下幾點:

1、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同,課的結構也不同。新教師在聽課時,要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。

2、重點難點的突破一節課的重點難點能否突破,標志著這節課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易,突破難點,突出重點的,這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。

3、板書及教學媒體運用一般說來,板書要詳略得當,重點突出,能起到提綱挈領的作用;層次分明、脈絡清晰;增強直觀效果,同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結合教學資料,看教師媒體的選取、運用是否行之有效。

4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的,就能激發學生的潛能,樹立學習的信心,培養學生的創新潛力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是透過何種方式讓學生用心參與教學活動,發揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生,這些都是新教師聽課時需要個性注意的。

5、關注學生的學對于學生的學習活動,青年教師就應關注:學生是否在教師的引導下用心參與到學習活動中;學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學生是否經常用心主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成;學生分析問題,解決問題潛力如何等。

另外,要求他們在聽課之后就這節課展開討論,必須要做到各抒己見,直言不諱,肯定優點,并誠懇地提出不足之處和提出自己的推薦。之后要他們寫出反思和體會。這樣,他們透過群眾聽課和互相聽課能夠互相取長補短、互相促進,大大提高了他們的教學水平。

近年來,幾位青年教師在學習基本理論及專業知識方面,一向能夠嚴格要求自己,始終沒有放松。例如:史運紅老師一向鉆研本學科教材,能獨立主講語文課程,并在師傅的帶領下指導學生學習。韓春香老師前兩年在師傅的指導下,參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。

所有這一切,都說明了我校的青年教師培養取得了明顯成效,標志著幾位年輕教師已經成長起來,正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然,這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后,我們將一如既往,不驕不躁,繼續加倍努力,為我校的建設與發展作出新的貢獻。

青年教師培訓總結(二):

2012年5月25日,我很榮幸參加了談固小學青年教師培訓,雖然只有短短一個多小時,但是使我對教師的職業內涵有了更深一層的了解,對教師的職業道德素養有了更新的認識,青年教師培訓心得體會我很感謝校領導能夠為我們青年教師帶給這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經歷,但我在教學常規和教學方法技巧等問題上,還是有很多欠缺之處,所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是,領導們對我們新來的老師十分關心,從實際出發,從細微處出發,針對具體問題,精心安排了這次培訓,其目的是為了讓我們新教師能更快地適應新環境,能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學習機會,新教師培訓心得體會彌補自己的不足之處,提高自己的業務水平。

郭校長等多位領導精心準備了這次培訓的資料,新教師培訓心得從各方應對我們進行了指導,尤其在職業道德素養方面。郭校長提出:新教師要盡快做到“入格”,適應學校的工作環境,端正態度,以用心的精神面貌工作和學習。這點我感受頗深:到此刻為止我在談固小學這個大群眾里工作學習快一年了,剛踏入這個群眾,我作為一名新教師對新的生活、新的環境、新的職責、新的主角多少有些生疏,但是透過一段時間的工作和他人的接觸,這種心理很快離我而去,我感受到了一種十分用心向上的力量。每位領導、每位老師都是那么的愛崗敬業,愛校愛教愛生,都對自己的工作盡心盡責,他們的這種職責心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心必須盡快轉變自己的主角,適應新的環境,融入到這個大群眾中,踏下心來扎扎實實地工作,為我們的大群眾增光,也為自己的職業發展添彩。

這次培訓像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調入上崗教師培訓心得和動力,而且也給了我很大的鼓勵:其一是鼓勵我要趕快適應新的教學環境、生活環境、人際關系環境等;其二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的主角,改變以往的那種生活態度;其三是鼓勵我要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;其四是鼓勵我要堅持創新,在教學中發揮自己的聰明和才智,爭做教學的佼佼者,為學校的發展貢獻自己的一份力量。

這次的新教師培訓,體現了學校領導對我們新教師的關心,也體現了學校對教學工作的不斷改善與完善。雖然青年教師的培訓此刻已經結束,但它對我的影響仍在延續。在今后的工作中,我將以本次培訓精神作為指導:1.多學習教育教學理論,認真鉆研教材教參,用心備好每一節課,做好課后反思,在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論。教師培訓心得范文2.多向有經驗的教師(張楊主任、馬麗君老師、朱勤花老師等等)請教,努力提高自己的教育教學水平,增強自己的知識儲備。3.提升個人魅力,讓學生喜歡我,喜歡聽我的課,進而喜歡聽我的指導。這就要求我的個人魅力要不斷提升,在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境,在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。4.用心參加校內外的業務學習和培訓,認真參加每一次的教研活動,把它們當作寶貴的學習機會,把適合自己的教學方法融入到平時的教學實踐當中去。

應對新的開始,我想我會努力找到理想與現實的切合點,讓自己充滿師愛,不斷自我充實、自我完善,使自己成長為一名合格的人民教師,在談固小學這片沃土上不斷發揮自己的光和熱。

青年教師培訓總結(三):

連續參加了數次單位組織的青年教師培訓,首先我很愿意參加這樣的培訓,說明我還年輕;其次,透過該培訓認識了更多的同事,因為學校規模大,教師也很多;最重要的是我從中學習到了怎樣去做一個更加合格的人民教師。第一次培訓對于我來說印象極其深刻,是語文組的李淑蘭老師講話,她是一位看上去很慈祥的知性教師,她糾正了一些新教師在講臺上的教態教姿問題,聽后很受用;還有其中一次印象深刻的是化學組的王玉輝老師,他是一位資深的但又年輕有為并十分有活力的教師,他的演講言簡意賅,在最短的時間里傳授給我們他要講的資料,并結合現代技術為我們展示了運用電子講稿的一些技巧,言傳身教,受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語重心長的對我們進行指導。從培訓中獲得了一些感悟,那里逐一闡述如下:

一、教學方面

出色的完成教學工作是教師最重要的職責。經過近三年的教學實踐工作,我認為首先在教學方面做到以下幾點:

1、認真鉆研教材,對教材的基本理論和基本概念,每句話、每個字都弄清楚,深入了解教材的結構、重點與難點,掌握知識的內在邏輯,明白應補充哪些資料;深入了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會出現的困難,及時采取相應的預防措施;精心設計教學方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

在銜接教學中,要重視概念和規律的建立過程,使學生明白它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延,來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式,明確公式中各物理量的好處和單位,規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系,如:運動學中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關系等,透過聯系、比較,真正理解其中的道理。透過概念的構成、規律的得出、模型的建立,培養學生的思維潛力以及科學的語言表達潛力。在教學中,要努力創造條件,建立鮮明的物理情景,引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程,從直觀的感知進入到抽象的深層理解。

2、精心組織課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其持續相對穩定性,同時,激發學生的情感,就要在新課導入方面下功夫,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意激發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

在具體教學過程中,要注重方法的訓練。高中物理教學中常用的研究方法是:確定研究對象,對研究對象進行簡化建立物理模型,在必須范圍內研究物理模型,分析總結得出規律,討論規律的適用范圍及注意事項。例如:平行四邊形法則、牛頓第必須律建立都是如此。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,要把重點放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,讓學生建立正確的物理模型,構成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高一一開始就應訓練學生作示意圖的潛力,如:運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,等等,并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,養成習慣。

解題過程中,要培養學生應用數學知識解答物理問題的潛力。如在運動學中,應注意矢量正、負號的好處以及正確應用;講解相遇或追擊問題時,注意引導學生將物理現象用數學式表達出來;講運動學圖象時,結合運動過程示意圖講解,搞清圖象的好處,進而學會用圖象分析過程、解決問題。

3.教學過程中要注意培養學生各方面的習慣和潛力

(1)、培養學生良好的學習習慣,首先是要培養學生獨立思考的習慣與潛力。學習物理要重在理解,只是教師講解,而學生沒有經過獨立思考,就不可能很好地消化所學知識,不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學生獨立完成作業,獨立鉆研教材,課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會,使他們逐步學會思考。

(2)、培養學生自學潛力,使其具有終身學習的潛力。在高一階段培養學生的自學潛力應從指導閱讀教材入手,使他們學會抓住課文中心,能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過,而應潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉、對重要資料反復推敲,對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶,養成遇到問題能夠獨立思考以及透過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。

(3)、培養學生養成先預習再聽課,先復習再作業,及時歸納作總結的良好學習習慣。首先要上好高一開學第一節的緒論課,教師對學生提出要求;每節課布置課后作業時,講明下一節授課資料,使學生心中有數以便進行預習;實驗堅持寫預習報告,無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙,也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識,找出知識結構,構成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總結。

(4)、培養學生良好的思維習慣。

透過課堂提問和分析論述題,培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣,要求學生“講理”而不是憑直覺。

透過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題,使學生注重物理過程的分析,養成先分析再解題的習慣。

嚴格做題規范,從中體會物理的思維方法,養成物理的思維習慣。

(5)、強調科學記憶,反對死記硬背。此刻學生不重視知識的記憶,或是什么都不記,或是死記硬背,許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以,從高一開始就要要求學生重視記憶,尤其是對基本概念和基本規律的記憶。

總之,必須要從學生的實際狀況出發,順應學生思維的發展規律,注重學生良好學習習慣的培養,堅持循序漸進的教學原則,方能順利的完成高一物理教學任務。

4、用心參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

5、"金無足赤,人無完人",在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,語言不夠凝練等。因此做為一名合格的教師,應當嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為完美的明天奉獻自己的力量。

二、管理工作方面:

管理是學校工作中的重中之重,而教師管理工作的秘訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就以前說過:"誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、愛就是關懷

師愛是教育的"潤滑劑",是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫忙學生,做學生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學生的信賴,學生才樂于理解教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平,全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。

2、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,但在人格上就應是平等的,所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的,更不能利用自己地位和權力污辱學生;我就應從他們的心理發展特點出發,理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在潛力,放手讓學生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學生才能與我縮留意理距離。

3、愛就是職責。

其實,愛學生要深入地愛,要理智地愛。也就是說要嚴格要求學生,對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤,不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,又表現出深刻的理智,不僅僅著眼于學生目前的得失和苦樂,更應注重學生未來的發展和前途。

總之,參加青年教師培訓,就像照鏡子一樣,從中看看自己有沒有這樣那樣的但是自己還沒注意到的不足,有則改之無則加勉。同時也要感謝領導們給予我們這樣寶貴的培訓機會,能使自己有更大的提升空間。

青年教師培訓總結(四):

近年來,我一向傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長,為了全面提升青年教師素質,促進青年教師專業成長,進一步提高我校的教學水平,學校組織新老教師結對子,進行“傳”、“幫”、“帶”活動,這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學年,我負責指導了青年教師楊巧麗,我明白師徒結對不是一個虛空的形式,它將承載的是一份職責與一份自我體現。我深深感到身上的職責和壓力,在本次活動中,我也是本著“共同學習,一齊進步”的理念,在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年就要結束了,我和楊老師一齊,共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作,現將本次幫教活動做一小結:

一、師德方面:

我想:要想做好“傳、幫、帶”工作,我們首先要做到:言傳身教,率先垂范。我首先要以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師,身正為范”的訓言,引導她發揚愛崗敬業精神,熱愛教育教學工作。讓她明白自己的權力和義務。在本學期,楊老師做到了依法執教、愛崗敬業,沒有發生違紀現象。

二、教育教學方面:

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她,學會分享。在楊老師遇到困難時必須給予真誠的關心與幫忙,扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和楊巧麗老師,在幫帶中共同進步。

2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究,構成正確的教育理念,樹立“以人為本,育人為本”的新理念。這要求透過對新《課程標準》的解讀,將理論聯系到實際教學工作中,盡快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時,鼓勵楊老師多閱讀教育理論書籍,領會《綱要》的精神,時刻不忘提高自己的自身素質,不斷提升精神追求,增強職業道德,掌握教育規律,拓展學科知識,強化專業技能和提高教育教學水平。

3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課,在日常的教學中,我們透過互相聽課、評課等形式的活動,共同探討、研究教學中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改善與完善課堂教學方式,從而不斷提高自身的業務素養。

本學期,我聽了楊老師十余節的推門課,課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見,進行交流,找出不足,總結經驗,以此提高楊老師的課堂教學潛力。重點指導了她在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標,重點、難點,并能根據學生的實際狀況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法,透過這個活動來提高楊老師對教材的理解駕御潛力。還經常指導楊老師如何寫好課后反思,如何做好培優輔差工作,并經常檢查批改作業狀況,指導她如何積累教學經驗,從而不斷改善課堂教學,提高教學水平,楊老師應對我提出的一些不足之處,能認真反思,虛心理解推薦和指導,經過一學期的培養和指導,蘇暢教師成長很快,在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高,基本完成本學期的培養、指導的目標和任務。

4、要求楊老師學習我的經驗,但不要奉若神明;能夠學習名師的瀟灑,但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想,獨到的見解和獨特的風格,千萬不能丟失自己的個性,

5、要求楊老師學會交流,學會溝通,學會合作。只有博采眾長,才能在自己的教學中得心應手,

在指導青年教師的過程中,我自身也得到了不斷地進步。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同時,開展好師徒結對工作,注重與青年教師共同探討的過程,把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗,與我們的青年教師共同分享,為金溪小學完美的明天貢獻出自己的一份力量。

青年教師培訓總結(五):

作為有8年教齡的青年教師,我有幸參加了這次90學時的培訓。這次培訓給我帶給了一次再學習、再提高的機會。它讓我們能聚在一齊相互交流、共同學習、取長補短、共同提高。這次培訓讓我收獲很大。培訓期間,指導師的示范課猶如一份美味大餐,拓展我們的視野,提升我們的認識。學員之間的開課研討更是讓我難忘。研討中,沒有虛假的恭維,只有真知灼見、真實流露:沒有形式上的大話套話,只有深入思考后的針鋒相對。認識,在交流中提升;情感,在交流中升華。

一個星期的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個星期,也是促進我教學上不斷成長的一個星期。所以,我一次有一次地告訴我自己務必以十二分的熱情和干勁去努力。

一、更新觀念

教師務必有具有現代教育觀念。以教師為本的觀念務必轉化為以學生為本,充分相信學生、用心評價學生。教師除了有豐富的知識外,更要有高尚的情操道德、人格魅力。教師的價值用體此刻道德情操、知識水平與教學潛力完善統一上。

透過這次培訓,我在教學觀上有了轉變。教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生張默方法。學生掌握了方法,終身受用,能夠自己獲取知識。同時,還要啟迪學生的智慧,給學生充分的時間空間,發揮他們的想象力和創造力。

二、用心實踐

作為現代教師,務必要有終身學習的觀念,把學到的觀念方法落實到教育教學實踐中。教師所做的一切都是為學生帶給各種便利,為學生服務,建立一個民主寬容的課堂氛圍,與學生一齊分享他們的情感體驗和成功喜悅。

作為一個有思想的教師,務必虛心向同行學習,不斷提升自己。這次培訓中,我們接觸到了許多優秀的教師,他們不但有扎實的教學功底,更有著銳意進取的專研精神。社會不斷進步,競爭日益激烈,只有自己不松懈,才能適應新時代的教學。

三、提高教學潛力

這次培訓,讓我深深體會到,我們時時刻刻要做到以下幾點:要領會課程標準,激活教材資料,提高課前設計潛力;要嫻于技能,勝于調控,精于啟發,善于表達,提高課堂駕馭潛力;同時要不斷進行反思,因為反思是提高教師教學水平的推助器。

培訓只是一個手段,只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。今后,我會學以致用,結合實際,及時地將所學知識受益于學生。他山之石,能夠攻玉,我定將將培訓的碩果在自己教學中放大光彩!

青年教師培訓總結(六):

《中國教育改革和發展綱要》強調指出:“振興民族的期望在教育,振興教育的期望在教師。”的確,辦好學校的關鍵在教師。素質教育是未來教育,而青年教師是未來教育的生力軍,誰忽視了青年教師隊伍的建設,誰就喪失21世紀教育的優勢。青年教師在我園師資隊伍中的比例越來越大,承擔著繁重的教育教學任務,發揮著越來越重要的作用。因此,我園在師資隊伍建設中個性重視青年教師的培養和教育。

青年教師培養是一項培養教師的系統工程,為此,我們堅持以人為本,以青年教師為主體,從青年教師的實際出發,緊緊依靠青年教師,尊重青年教師,盡可能地激發他們的參與意識、主動性、用心性,讓青年教師在培養過程中感到自己是一個有頭腦、有思想、有主觀能動性、有價值、有作為的人。

一、師徒結對、職責到人

青年教師的專業化成長離不開群體的影響和組織的支撐,一個團隊的成員之間如果能相互學習、相互配合、相互激勵,那么,團隊中的每一個成員就能夠不斷突破自己的潛力上限,全力實現共同的理想。因此,我們就應重視團隊建設,注重培育一支不斷進取、不斷創新的青年團隊。

帶教是培養年輕青年教師、造就骨干教師的一項有力舉措。我園認真開展多層面、多形式的帶教活動。

一是新畢業生與富有教學經驗的老教師結成師徒,透過以老帶新幫忙青年教師盡快適應工作崗位。園部制訂《指導老師職責》,規定每位指導老師結對指導1名青年教師教育教學工作一至二年,以提高青年教師的教學業務水平;規定指導教師每學期至少為結對青年教師上示范課和跟蹤聽結對教師上課,并要進行認真點評分析指導。

二是科研帶教,教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內富有科研經驗的教師簽訂的科研帶教制,師傅指導徒弟開展課題研究,總結、提煉教學經驗,使他們也能獲得成就感。

三是由市級骨干教師與園級青年教師結成的梯隊帶教制,師傅對徒弟進行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制,目的都指向一個:那就是促使每一個青年教師在自己原有的水準上再上一個臺階。要求骨干老師帶領結對青年教師參與一項教育科研課題的研究工作,每學年至少發表一篇教育教學論文。師徒之間用心溝通,竭誠交流,以德立德,以行導行,和衷共濟,協同作戰,互相配合,互相促進,有利于青年教師師德的構成。實行指導老師制之后,青年教師遇到的實際問題在指導師的幫忙下一般都能得到及時的解決,一些疑難問題在教研組活動時,透過指導老師“會診”,在群眾力量的幫忙下,迎刃而解,使年青教師的困惑得到針對性的回應和解決。

二、分層培養、鍛煉才干

1、制定成長計劃,階梯式前行

中國有句俗話“凡事預則立,不預則廢”,說的是做事要有計劃,也就是我們制定的教師專業成長計劃。當今這個信息快速發展,人才濟濟的社會,青年教師務必自己努力汲取新的知識,善于理解新生事物,不斷更新先進的教育觀念,才能始終走在現代教育的前沿,不辱時代賦予的使命。

為推動青年教師的成長,使其迅速地得到專業方面的成長,在教育領域實現她們的自我價值,特制定了青年教師的成長計劃。例如,0―3年的新青年教師每學期要完成一份有質量的活動設計、上好一個展示活動、說一次課、寫好一份案例,加速成長進程爭取發表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師,主要采取自學形式,加強對其一日活動的組織實施的管理,案頭工作重點落在寫好一篇教學論文、用心申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點落在構成教學特色和開展高一層層次的課題研究等等。

2、按需分層,補償式發展

所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進行不同層次的滿足和補償。分層教育的起點在于,明確教師的個體差異并按差異實施幫忙。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者,最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都明白每個階段上,教師所需所求,他們面臨的困難都是各不相同的。比如,對新上崗的教師來說,他們正處于主角轉換期間,工作方面,他們所擔心的是自己能不能勝任工作,能不能管好孩子,尤其是應對家長,他們常會表現出手足無措的窘態等等,他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點,他們在處理孩子生成問題上缺少方法等,他們所期望的是能得到老教師指點,能使自己盡快適應工作環境。再比如工作了3--5年這個層面上的青年教師來說,工作方面,他們已能較熟練地運用教育教學規律施教,他們所擔心的是他的工作能不能得到領導、同事的認可,他們面臨的困難是如何在已有的基礎上,構成個人特色;他們所期望的是能夠得到學習進修的機會,進一步提高教學水平。

三、運用“內壓”,穩步發展

“內壓”是指作用于自身的一種垂直力,是教師對自我進步與發展的一種內在動力,它能夠給前進的人們以無窮的力量。此刻的青年教師理論知識豐富,實踐經驗貧乏;成就欲望強烈,奉獻觀念淡薄;目標志向遠大,行動措施欠實從青年教師的成長規律看,主要須具備:良好的發展環境,遠大的職業理想和過硬的教學實施潛力針對以上特點和條件,幼兒園務必成為一個吸引人的樂園,牢牢吸引住青年教師,使之成為一方創業的樂土,讓他們情緒舒暢安職樂業

我園的人際人文環境既溫馨又有競爭。充滿激情的工作學習狀態,嚴謹的治學氛圍,為教師的事業發展帶給平臺,讓更多的青年教師得到自信與實現價值,并全身心地投入到教育教學中去

1、競爭,添加內壓的催化劑。

競爭是一種催化劑,它能激發人們勤學苦練,奮發向上。開展競賽,能夠使優秀教師冒尖。透過競爭,才能使一大批能人脫穎而出,茁壯成長。在我們的管理中,我們善于創設競爭的環境,給予青年公平競爭的機會。如:開展園內青年教師基本功競賽,帶給她們施展才華的“舞臺”。開展“一課多研、上研討課、匯報課;進行案例分析,觀察錄像課”,讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見;開展教學基本功、教學潛力、教學管理等方面的競賽活動,創設競爭向上的氛圍,促使青年教師在競賽中脫穎而出。

2、挑擔,增加內壓的原動力。

挑擔是增加青年教師內壓的一種原動力,它能激發教師內部的職責感和成就感,從而產生一種自我向上的動力。對一些教學基本功扎實、業務潛力較強的青年教師,我們適時加壓,讓她們挑起教學改革的擔子,獨擋一面地開展工作;對有必須教學研究潛力的青年骨干教師,及時讓其參與有關課題研究,使之挑起教育科研的重任,讓她們看到自身存在的價值。同時運用激勵機制,引導教師制定切實可行的、有層次、有追求的專業成長目標,并使其成為工作的動力。如采取“競聘上崗制”、“雙向選取制”、“績效工資制”等等激勵措施,最大限度地挖掘教師主動工作的熱情。青年教師的成長既要有理論的學習,更需要有實踐的支撐,科研活動的深入開展是促進青年教師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動,讓每個教師輪流做主持人、實施人和主講人,在主角互換的過程中,鍛煉她們的潛力、才干和膽識。

我們認為,教師的專業成長與發展,最終取決于教師的自我需求和自覺行動讓青年教師懷抱一種強烈的內需與渴求,有一種知之不足的意愿與期盼,這樣才能真正起到促進專業成長的作用為此,我們在青年教師前面樹起一批引領前行的旗子,如“教學能手、教壇新秀、基本功競賽優勝者”。以思想引導目標引導榜樣引導三方合一的力量解決青年教師專業成長過程中的內因和外因問題

四、搭建平臺、推陳出新

素質教育是以人為本的教育,著力點在于開發人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創設發展的空間,給教師健康個性的張揚帶給足夠的平臺。為使青年教師更快成長,我們多方創設機會,搭建平臺,給青年教師更多的表現、參與、實現潛力的機會。

每個學期有計劃地派出青年教師到省、市聽特級教師教課或專家講座,到外地學校聽課取經,派青年教師參加市、縣教學研討會和優質課展示會等。同時,我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學;用心主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動,讓更多的流動導師來校傳經送寶,多渠道、多方式地培養青年教師。

幾年來透過對青年教師堅持不懈的培養,使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學質量的穩定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻學校在近年來培養出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年教師基本功競賽獲得者4人,市A級課獲得者兩人,構成了一個優秀青年教師群體,進而大大促進了幼兒園的迅速崛起在“十二五”發展規劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業成長舞臺!

青年教師是幼兒園的未來和期望,培養青年教師是我們義不容辭的職責,它不是一朝一夕、一蹴而就的事情,需要我們長期不懈的努力。“路漫漫其修遠兮”,在今后的工作中,我們將一如既往地為青年教師搭建綠色成長平臺,做教師專業成長的導航者和引領者,使每個青年教師在幼兒園這塊沃土上,健康、茁壯成長

青年教師培訓總結(七):

教師是學校的第一資本,是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體,才能辦出最好的學校,所以,我校開展骨干教師指導青年教師的幫教工作。我在這項活動中負責培養年輕教師宋麗和韓靜的任務,下面我對培養這兩位年輕教師的工作總結如下:

有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。在骨干教師傳幫帶工作中我深深感到身上的職責和壓力,一向以來,我本著“共同學習,互幫互助”的理念,給年輕人機會,給年輕人壓力的宗旨,用實際行動影響著她們。在我們師徒幫教工作中,共同收獲了辛苦與快樂。

一、自己就是最好的教材。

我覺得:要想做好“傳、幫、帶”工作,首先要做到:言傳身教,率先垂范。我一向嚴格要求自己,處處以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師,身正為范”的訓言,引導她們發揚愛崗敬業精神,熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。平時的工作中我嚴格要求自己,同時也以自己的言行潛移默化的影響著我幫教的宋麗和韓靜,她們在我的影響下工作十分嚴謹,而且用心主動的承擔工作任務。

二、讓我們一齊成長。

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名數學老師,認真鉆研教材、堅持聽課,認真反思,不灰心、不放下。我們一齊共聽、共評每一節課,真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫忙,扶持她們走出困境。一向以來,只要我能想到的工作和注意事項,都及時提醒她們,避免她們走彎路。教學的功夫應放在平時,把自己以前好的做法和她們一齊分享,毫無保留,我時刻謹記,自己也年輕過,自己也不是一個完美的人。

2、在指導工作中,注意加強教育理論學習和課堂教學的研究,構成正確的教育理念,在工作的同時,鼓勵她們多閱讀教育理論書籍,時刻不忘提高自己的自身素質。

3、在日常的教學中,我們透過互相聽課、評課等形式的活動,共同探討、研究教學中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改善與完善課堂教學方式,從而不斷提高自身的業務素養。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見,進行交流,找出不足,總結經驗,以此提高年輕老師的課堂教學潛力。從聽課中,我發現宋麗老師課堂時間的把握不妥當,有些幾何語言強調的不到位,課后及時給她提出可行性推薦,宋麗十分謙虛的理解我的推薦,并在課堂教學中不斷改善自己的教學,此刻她的課堂調控潛力提升很快。在聽了韓靜課之后,我發現她有些心急,給學生思考的時間不充分,教學生知識再生成的部分挖掘的不到位,課后我和她進行交流,并指導她改善教學的方式方法,韓靜是一位上進心較強的年輕教師,聽了我的推薦很快改善了自己的教學側重點,教學技能提升的較快。

三、年輕教師的進步足跡。

宋麗老師剛參加工作時我帶她聽課,指導她上課,教她管理班級的方法,在我的言傳身教幫忙下,宋麗成長的很快,上課的質量明顯提升,在學校的課改展示課上得到了大家的好評,獲得了學校頒發的獎狀,她是一位勤學上進的年輕教師,平時常和我探討教育教學方面的問題,謙虛好學的她令我欣賞,此刻她在教育教學方面是年輕教師中的佼佼者,看到她的成長我很欣慰。

韓靜自參加工作以來也是我一向幫教她,指導她如何上課,如何和學生交流,如何領會課改精神,如何管理班級等等,我是一位嚴謹的老師,我在幫教她的時候也傳授給她為師的理念,每當她在教學中或生活中遇到困惑時我都想照顧孩子一樣的幫忙她,鼓勵她樹立信心,以陽光的心態接收工作、生活的洗禮,讀書時她是我的學生,工作時她是我的徒弟,我們師生的緣分真是源遠流長啊!在我的幫教指導下,韓靜的教育教學工作潛力提升很快,此刻她不但能在三公開活動中展示精彩的公開課,平時的教學成績也明顯提升,班級整體發展良好,是一位很有發展前途的優秀青年教師。

回顧指導青年教師的過程,我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨日,這天她們多的是信任、幫忙、支持,同時壓力和機會也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會一如既往的攜手并進,為開發區九年一貫制學校的發展貢獻我們的力量。

青年教師培訓總結(八):

隨著外國語學校品牌化建設的不斷深化,時代和教育形勢的需求,對學校的發展提出了更高的要求和挑戰。學校領導班子成員深刻體會到:“名師培育名生,名生鑄造名校,名校成就名師”,因此,名師隊伍的建設是學校“精細化管理,內涵式發展”的名校品牌化建設的保證。外國語學校現有一批享譽油田的各級各類名師,他們是學校品牌化發展的中流砥柱。但是,分析學校的師資結構,近五年進校的大學畢業生30多名,占到學校教師人數的三分之一強,全校教師平均年齡34歲。整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊,也是一支教學經驗、案例積累還需加強,教育知識還需盡快轉化為教育潛力,整體教學研究潛力還有待提高的教師隊伍。

而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱,“青年教師興則學校興;青年教師強則學校強。”青年教師的專業成長將直接影響著學校的可持續發展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應再造一批名師”的要求。因此,學校十分重視青年教師團隊的培養工作,搭建成長平臺,提升專業技能,用心創造條件,為青年教師的快速成長鋪路搭橋,使青年教師如雨后春筍,茁壯成長,為學校的可持續發展做好人才保證。

總結這幾年培養青年教師團隊的工作,在促進教師專業化成長方面,我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、建設校園文化,營造青年教師成長的環境

古人云,授之以魚,不如授之以漁。此刻有專家認為,授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創設一個有利于教師專業化成長所需要的環境,要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發展過程中構成了“細節決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過程是教師提升認識,構成凝聚力,踐行學校文化思想的過程,是凝煉教師的進取精神和高尚師德,使教師樂于成為一個開拓進取,與時俱進,正氣正義,富有職責的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師,雖然畢業于不同的院校,但是到了我校,那種無形的核心文化讓他們用心凝練自己,很快融入學校這個大家,在工作中兢兢業業,爭先恐后,迅速站穩了講臺,成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師,學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優秀單位。

二、搭建成長平臺,拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會激勵青年教師,但要青年教師能持續快速成長,釋放青年教師特有的激情和才華,務必搭建青年教師的成長平臺,多渠道,多途徑地為青年教師帶給用武之地。

作為外國語學校教師,由于承載著家長和社會的厚望,承載著上級領導所給予的期望,很容易導致教師產生較大的職業壓力,容易產生職業倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作,既是對學校的品牌化發展不負職責,更是對青年教師的成長不負職責。所以,學校放手為青年教師搭建成長平臺,并用心引導青年教師樂觀應對生活和工作,養成在各種重要崗位工作中尋找快樂,在快樂中去用心從事重要崗位的工作,不斷提升職業幸福指數。只有這樣,教師才能在搭建的平臺中成長,在少先隊輔導、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長,悄然成長。

以本學期為例,大隊輔導員由青年教師擔任,在27個班主任中,青年教師就占13個,11個教研組長中,青年教師為3個,還有9名備課組長,各部門干事中,青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發展的生力軍,充滿朝氣,充滿活力,他們盡力工作,努力工作,顯示出他們思維敏捷,具有獨創精神的特點,不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發展帶來新的欣喜。青年教師王,潛心于班主任工作,方法靈活,貼近學生的心靈,深受學生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發言《“o型血&膽汁質”---我的班主任之路何去何從》從“職業性格“超越“自然性格”、讀萬卷書,行萬里路---學以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經驗,引起了全體班主任老師的共鳴。

三、制定發展目標,明確青年教師成長的方向

目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生,并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了,才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發展目標了,才能引導學生制定自己的學習發展目標”。學校指導青年教師建立教師個人專業化成長學年發展規劃,讓每―位青年教師教師設計自己的發展藍圖,明確個人的發展目標,有階段性個人發展計劃。能結合工作實際,結合學生發展實際,提出適合自己特點的個人發展要求,選取貼合自己的發展方向。

這個發展目標的具體資料包括個人專業成長現狀分析和學年個人成長目標。個人專業成長現狀分析,從優勢與不足正反兩個角度,可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設計、作業設計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標。結合現狀分析,可制定一個總目標。然后結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求,從自身素質、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設計、作業設計、編制試卷、聽課學習(確定自己主要聽課學習的導師)教學研究博客、學困生轉化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標,要求既要有數量,又要有質量。

學校要求在制定發展目標的基礎上,更要落實行動,并建立青年教師專業成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積淀更加豐厚,體現了青年教師的教學實踐過程,有助于青年教師明確自己的發展方向,構成個性的教學風格和思想,為成長為名師打下堅實的基礎。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結,培優補差計劃、總結,教師個人教學工作計劃、總結,語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質量分析、學年個人成長計劃、教師個人業務工作總結,課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等資料,資料翔實,裝訂規范,很好的顯示了青年教師的成長軌跡。

四、提升專業技能,加快青年教師成長的速度

而隨著新課程改革的不斷深入,對教師的專業化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅僅是有知識、有學問的人,而且是有道德、有理想、有專業追求的人;不僅僅是高起點的人,而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅僅是學科的專家,而且是教育的專家,具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。因此,作為教師,尤其是青年教師務必隨時對自己的專業結構、教育教學技能進行調整,務必在實踐中不斷學習、研究和反思,務必對自己的知識、潛力與經驗進行整合,這是教育發展的時代需要,是教師自身發展的需要,也是學校生存和發展的需要。在教育分局教研室的指導下,學校很重視提升青年教師的專業技能。

(一)課題研究體現具體行動

學校個性注重校本教研,立足于解決實際問題,用心倡導“我的問題,我應對,我解決”的教研思路,要求注重過程,注重實實在在的成效,在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作、解決實際問題的小課題,以切實突出課題研究的有效性,在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題。近幾個學期以來,學校專門召開小課題研究交流會,推進小課題的研究。目前學校現有中語會課題一項,自治區教研室課題兩項,分局課題四項。學校加強指導培訓,營造研究氛圍,重視實施過程,重視研究實效。在這些課題研究中,青年教師勇于承擔研究任務,30多位青年教師中絕大多數都有自己的研究任務,其中中小學語文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中,用心展示“積累與創新寫作”課題的研究成果,勇于承擔研究課,使課題研究和自己的專業成長緊密結合起來。青年教師王和尤,分別是本課題組的組長,兩位老師懷著一顆謙虛的心,用心地開展工作,創造條件參加分局課題結題評審活動,提升了自己的研究水平。

(二)三類課程提倡勇于承擔

隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進行,分局高瞻遠矚,站在時代發展需要的高度,站在為學生終身發展奠定基礎的高度,用心主動的開設了“三類課程”。但是,大多數老師對“三類課程”的認識還停留在理念認識階段,因此,為學校開設該課程帶來了必須的難度。學校明確“三類課程”的開設,師資力量主要培養青年教師,依靠青年教師來實施教學。所以,廣大青年教師紛紛擔任勞技課、研學課、國學誦讀課,一邊教一邊學,學課程特點,學教學理念,并用心實施。在分局組織的“三類課程”教學研培交流活動中,青年教師火和李分別承擔了研學課《實驗教學法》和勞技課《制作環保手提袋》兩節研討觀摩課,以學生為主體,重視問題探究意識,贏得了與會專家和聽課老師的好評,個性是勞技課《制作環保手提袋》更是得到自治區專家的高度評價。

(三)研討交流突出有效教學

近三個學期以來,在教育分局教研室的指導下,學校想青年教師之所想,急青年教師之所急,成立導師團隊,借助錄像設備,為青年教師搭建成長的平臺,舉行“夯實各個環節,追求有效教學”的備課、授課、評課、論文交流“四位一體”系列活動。

備課,突出“智慧協同”。在整個備課過程中,導師引領,同伴討論,青年教師歸納整理,透過全面讀懂教材、全面掌握學情,突出重點、突破難點,使教學設計成為青年教師、導師、同伴的“智慧協同體”。

授課,突出“學生主體”。在授課中,突出學生的主體地位,強調使課堂真正成為“學堂”,老師只起引導、組織、反饋作用,使課堂教學成為學生在教師引領下走進教材、掌握知識、構成潛力的“自主學習體”。

評課,突出“反思成長”。在評課中,導師主評,青年教師反思。既整體觀照課堂教學狀態,又對照錄像微觀分析各教學細節,做到充分肯定優點激發青年教師的發展潛能,善意提醒不足防止課堂教學無效。使評課過程成為反思過程、激發優點、再次改善的“成長助推體”。

論文,突出“總結提升”。在論文撰寫中,學校個性引導青年教師,既要立足于這節課,從課堂教學中挖掘素材,更要用新課程的理念關照自己的課堂教學,用新課程的理念指導自己總結提升,使自己的論文寫作不僅僅僅滿足于這節課的分析,而應成為自己一段時間以來以這節課為例的“總結提升體”。

一系列的教師專業成長載體的夯實,促進了青年教師的專業成長。青年教師的課題研究潛力和“三類課程”的教學潛力有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫作潛力都有了很大提高。

“名師培育名生,名生鑄造名校,名校成就名師”,經過不懈的努力,外國語學校的青年教師專業化迅速成長,盤活了學校人才資源,學校教育教學質量年年創歷史新高,辦學水平突飛猛進。

當然,在培養過程當中我們也碰到一些困惑和困難:如何引導青年教師處理好學校常規活動和專業化成長之間的關系,如何使青年教師廣泛閱讀,樹立遠大目標,并有計劃地一步步實施,實現個性化發展等問題。但是,問題都是發展中的問題,“風物長宜放眼量,直掛云帆濟滄海”,外國語學校的青年教師必須能夠在教育分局的正確引導下,“鐵肩擔職責,妙手書華章”,為學校將來的可持續發展,為教育分局將來的可持續發展貢獻自己的力量。

 

農歷戊戌(狗)年正月十九

手機觸屏版

快赢481三不重规律窍门